Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
470
Ur allmänna tidningar.
att en yngling helt och hållet glömmer alla de fakta, de
bilder och de tankar, han inhämtat af klassikerna, och därtill alla
regler ur grekiska och latinska grammatiken, hans hufvud, såsom
verktyg betraktadt, är öfverlägset hvar och en annans, som ej
genomgått samma kurs. Ja, vi våga till och med påstå — måtte
detta blott ej falla i händerna på någon lat skolpojke! — att en
yngling, som städse suttit lägst i sin klass, som varit loj och
liknöjd för sina studier under de nio år han tillbragt vid ett
klassiskt läroverk, endast till hälften lyssnat på läraren och klent
öfverläst sina pensa, likväl har hunnit till en högre grad af
själsutveckling än den flitigaste yngling, som endast studerat de
moderna språken ocb en del specialkunskaper".
"Kejsarinnan Katarina, hvilken, i likhet med andra
sjelf-herskare, på ålderdomen hyste stark böjelse för att blanda sig i
skollärarekallet och därvid visade nästan lika mycken
öfverlägsenhet som i politiken, säger i ett af sina älskvärda bref till Grimrn,
beträffande sin sonson: ’Lämna Alexander mera frihet vid
undervisningen ! Hvarför skall han tänka och veta alldeles detsamma,
som man tänkt och vetat före honom? Att lära är ej svårt, men
ett barns hufvud och själsförmögenheter måste först utvecklas;
sedan må man i hela denna massa af till stor del onyttigt vetande
välja hvad som är nödigt att meddela honom. Hvad naturen ej
åstadkommit, kan ingen undervisning framkalla, men undervisningen
dödar ofta all Mutterivitz, och inga människor äro så tråkiga som
de, hvilka äro stoppade med lärda ide’er och vetenskap.’ Många
eminente män hafva kommit till samma slutsats. Kedan Montaigne
ansåg hufvudsaken ej vara att fylla de unges hufvud, utan att
bilda dem, och Locke har i sina "Thoughts ön Education" bestämdt
förklarat, att lärarens uppgift ej består i att meddela sina lärjungar
ett ofantligt förråd af kunskaper, utan fastmer att bibringa dem
den intellektuela bildning, som sätter dem i stånd att lära, hvad
de sjelfva hysa största intresse för. Ännu har likväl ingenting
visat sig mera främjande för denna intellektuela bildning än just de
gamla språken och matematiken, och så länge man ej funnit något
ämne, som kan utgöra en full och säker ersättning för detn, hafva
vi ingen rätt att verkställa experiment med vårt lands uppväxande
ungdom."
Mgra gymnastiska punkter.
i.
Akrobatism och Pedantism äro friskgymnastikens vanliga
afvägar. I den förra öfverdrifves det rent mekaniska, d. ä.
kraften och konstfärdigheten, på den ädlare formens och den sant
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
