Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
J. A. Hallgren. Om undervisningen i Modersmålet. 14
om författarne", hvilken vi anse förf. hafva satt i system på
ett sätt, som torde böra väl uppmärksammas. Ett kort referat af
denna inetod torde ej anses olämplig.
Efter uppläsning af ett "valdt stycke" bör läraren gifva
en kort öfversigt af ämnet i hela dess omfång, hvarigenom det
ifrågavarande föremålet, tilldragelsen m. m. insättes på sin rätta
plats i förhållande till andra dylika. För att lärjungens
återgifvande af det lästa må bli någorlunda ordentligt är det
emellertid nödvändigt att förut uppgöra en disposition, och denna
bör framgå såsom frukt af ett gemensamt samarbete af lärare
och lärjungar, af den förre genom frågor om de olika momenten
i uppsatsen, hvilka af de senare böra upptecknas i ordning.
Därefter lämnas åt lärjungarne några minuter att på egen hand bilda
sig en öfversigt af stycket och möjligen efter sin disposition
"berätta" för hvarandra två och två. Därefter vidtager
reproduktionen, då den uppropade ynglingen bör stiga fram till katedern
och med dispositionen i handen inför kamraterna uppläsa ett
referat af det ifrågavarande stycket. Efter uppläsningens slut
följer kritik af kamraterna och läraren angående felaktiga
uttryck o. s. v. En annan lärjunge sändes nu till svarta taflan att
börja en uppteckning af detta referat med egna ord och
uteslutande ur minnet, och "här är", enligt förf:s ord, "det rikaste
fält för det språkligt uppfostrande arbetet", då klassens öfriga
lärjungar få deltaga i granskningen af det skrifna i
gramma-tikaliskt, ortografiskt m. fi. afseenden, hvarigenom således öfriga
sidor af undervisningen kunna tillgodoses. De sålunda
genomgångna och rättade punkterna böra därpå af lärjungarne
inskrif-vas eller åtminstone afskrifvas i klassen för en omsorgsfullare
inskrifning hemma. Om ämnen och stycken väljas med hänsyn
till ett högre stadium, kunna dessa skriföfningar, som förf. tänkt
sig för 3 kl., utgöra grundlaget för de skriftliga hemarbetena
i 4 och 5 klasserna, hvilkas ynglingar ingalunda äro mogna för
något slags själfständiga uppsatser. Så långt författaren.
Det är onekligt att denna metod, hur uttänjd den än kan tyckas
vara, eger mycket tilltalande. Af tredje klassens 6 timmar, hvilka väl
alltid sammanställas i tre gånger två timmar, synes oss ena
två-timmars-lektionen vara lämplig till denna användning, om,
såsom vi förmoda, förf. anser att de öfriga timmarne böra på
vanligt sätt användas till skriftliga rättskrifningsöfningar efter
diktamen och i ordning efter de olika "ljuden", till grammatik och
välläsning samt i kl. 4 och 5 till meddelande af "underrättelse
om författare".
Med denna lilla restriktion, som förf. ej framhållit, dela
vi i allo hans förhoppning om flera goda följder af denna me-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
