Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
282
tröteborgs läraresällskap.
åtminstone i någon mån bjuder motvigt mot det myckna
stillasittandet på skolbänken eller vid lexan i hemmet. "En sund själ
i en sund kropp" bör såsom uppfostringsideal oj få förblifva en
tom fras. Det har funnits tider, då kroppens daning var allt,
det har funnits andra tider, ocli månne vår ej äfven åtminstone
delvis måste räknas till dem, då utvecklandet af
själsförmögenheterna samt hvad därtill hörer blifvit stäldt i främsta rummet.
Måhända införandet af slöjden i skolan kan bidraga till att den
för en harmonisk bildning nödiga jämvigten återställes.
Den stora nytta lärjungarne, de må i framtiden tillhöra
hvilken samhällsställning som hälst, kunna draga af att lära sig
vända händerna till nyttig verksamhet och därigenom komma i
besittning af en allmän händighet, är så påtaglig, att den blott
behöfver antydas. Det är väl äfven denna synpunkt, som till en
början varit mest bestämmande, då det gält slöjdens införande
såsom ett skolans öfningsämne; den tyska termen för
slöjdundervisning — "Handfertigkeits unterricht" — gifver godt stöd härför.
Summan af slöjdens betydelse såsom bildningsmedel torde
måhända utmynna däri, att genom ett rätt valdt kroppsarbete
praktisk duglighet kan hos lärjungarne utvecklas ocli sålunda
de skarpast framträdande och för lifvet efter skoltiden känbaraste
bristerna vid en ensidig intellektuel utbildning oskadliggöras.
Särskildt bör framhållas, att då skolan gifver lärjungarne tillfälle
pröfva anlag och krafter icke al’enast på det teoretiska utan
äfven på det praktiska området, valfriheten i afseende på blifvande
lefnadsbana i ej oväsentlig mån kommer att utvidgas, hvarjämte
— och detta är visserligen icke det minst vigtiga — mången
lärjunge, som under nuvarande skolförhållanden på grund af
sämre intellektuel begåfning eller bristande håg för teoretiska
sysselsättningar, känner sig tillbakasatt, såsom ofta visat sig
vara fallet, lättare kan förvärfva praktisk färdighet. Genom
slöj-dandet i skolan blifver hans själfkänsla stärkt, och han kan utgå
i lifvet långt bättre rustad och med vida större dådkraft, än om
han under åratal i skolan blifvit van att betraktas såsom dum
och omöjlig. De lärjungar, åt hvilka skolan nu måste gifva det
högsta vitsordet, få ju ej alltid sedermera sådane sig af lifvet
tillerkända.
Hvad beträffar tillvägagåendet vid slöjdundervisningens
anordnande, ber jag få påpeka, att, enligt hvad erfarenheten visat,
det torde vara lämpligast, om man ej låter lärjungarne splittra
tid, krafter ocli intresse på samtidig sysselsättning med flere olika
slöjder, utan koncentrerar undervisningen inom hvarje åldersgräns
blott på en för densamma passande arbetsart. För de barn,
hvilka ej nått en normal elfvaårings utveckling, är väl näppeli-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
