Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 1 - Om skolans inflytande (Julius af Sillén)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
8
Om skolans inflytande.
i klassen, som är intresserad för hvad lian säger; det kan
vidare hända, att hvad han säger, omedvetet fastnar hos
någon af de ointresserade och blir ett af de många element,
som behöfvas för att frambringa en sådan värdefull bild som
den nyss omtalade romaren. Och äfven om intetdera händer,
så ha alltid de ointresserade fått veta något om
borgmästaren, och vilja de ej häller veta något om honom, så ha de
åtminstone fått hvila sig en stund. Däremot skulle jag finna
den lärare ovis, som icke nöjde sig med att mera i
förbigående berätta om diktatorn, utan försökte v klsanit drifva
pojkarnas fantasi till värksamhet: som icke nöjde sig med
att ge dem material till en bild, utan ville tvinga fram hela
bilden. På den vägen uppstå icke de värdefulla bilderna.
— Detta i parentes; jag går vidare.
Jag menar ingalunda, att våra skolgossar sakna
teoretiska intressen, men de sakna intresse för de teorier skolan
bjuder. De tänka på och tala om själens odödlighet, Kristi
gudom, republik, socialism, sådana frågor som dessa: äro
himlakropparna bebodda? skall man i en framtid kunna flyga
till månen ? moraliska frågor af alla slag, darwinismen, de
klassiska studiernas obehöflighet o. s. v. o. s v. Men i dessa
ämnen undviker skolan med rätta att uttala sig. För öfrigt
äro dessa allmänna frågor icke de enda, som intressera och
sysselsätta gossen. Mången har något mera specielt,
värk-ligen vetenskapligt intresse: blommor, insekter, stenar eller
hvad det kan vara. Icke dess mindre är han oftast skäligen
ointresserad för skolundervisningen, äfven för undervisningen
i naturvetenskap. Orsaken härtill skola vi finna i det nu
följande, där vi uppställa den frågan : hvad kan göras för
att väcka intresset?
Det hittills sagda, som jag för min del finner helt
naturligt och på intet sätt egnadt att framkalla några
bekymmer, anses af många för ett sorgligt missförhållande, som de
vilja afhjälpa, dels genom strykande af ämnen, som icke
intressera, dels genom införande af en mera intresseväckande
metod. Det förra sättet torde icke vara lönt att tala om,
då ärliga lärare skola medge, att intet enda af de nuvarande
skolämnena i regeln intresserar, och då alla äro ense om att
bland dessa ämnen finnas sådana, som ingen skolplan kan
undvara. Det senare låter i början mera antagligt. Låt oss
höra, hvad en af den moderna pedagogikens finaste iakttagare
och djärfvaste reformatorer säger i frågan. Spencer* vill
* Education, sid. 84 ff, mindre uppl.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
