Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Göteborgs Läraresällskap under år 1886 (J. A. H.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
162
G-öteborgs Läraresällskap under 1886. 162
Jag har tänkt mig saken ungefär så: Låt de grammatiskt
filosofiska språkstudierna, med all kraft bedrifna, koncentrera sig
omkring ett af de främmande språk, som i läroverket läsas,
exempelvis latin eller tyska, men låt lärjungen läsa alla de andra med
öfvervägande hänsyn till praktiska livardagsbehof! Det språk, på
hvilket den mera vetenskapliga behandlingen bör tillämpas, måste
tydligen blifva det s. k. grundläggande språket, eller i allmänhet
taget, det som i undervisningens organism kan betraktas såsom en
stomme för språkundervisningen. Det har klagats, och visst icke
utan skäl, att språkundervisningen upptager en allt för stor del af
ungdomens tid. Ville man tillämpa här förordade grundsats, äfven
med risk att beskyllas för bristande grundlighet, skulle utan tvifvel
mycKen tid kunna inbesparas, så mycket mer behöfligt som det
gäller att råda bot för den öfverklagade öfveransträngningen.
Denna öfveransträngning beror till ej oväsentlig del af de
skriftliga hemarbeten, med hvilka lärjungen på läroverkets högre
stadier betungas. Att i möjligaste mån inskränka dessa är därföre
en uppgift, hvars berättigande intet välförstådt nit lärer kunna
bortresonnera. Ett undervisningssystem i enlighet med nyss
framhållna grundsats tillåter, att en del skriftliga arbeten bortfalla.
Det blir ej längre nödvändigt att för den stränga grammatiska
korrekthetens skull af lärjungen kräfva några andra i hemmet
utarbetade öfversättningar till ett främmande språk än dem, som
beträffa hufvudspråket. Hvad som på lärorummet kan värkställas
hör icke hit. Man kan således taga bort alla andra skriftliga
hemarbeten på främmande språk. Hvad beträffar matematiska
hemskrifter, tager jag för gifvet att, därest de äro nödvändiga, de
kunna anordnas Sel, cltt de blifva föga betungande. Det var dit
jag ville komma. Det beror på en blifvande lagstiftning att tillse,
livad i detta afseende kan göras. Nu finnas väl ock de som anse,
att dylika inskränkningar icke äro behöfliga, emedan ingen
öfveransträngning existerar. I sådant fall så mycket bättre. Skulle
det visa sig, att talet om öfveransträngning är lielt och hållet eller
till största delen obefogadt, så är- liär en stor nationalvinst att
göra. Genom den tid, som ett mera empiriskt språkstudium och
lindring i hemarbeten kunde inbespara, skulle läroverkets högsta
stadium, 7:de öfre klassen, helt och hållet kunna indragas, och
såmedelst den studerande ungdomen kunna med ett år förkorta den
långa läroverkskursen. I den riktningen borde en förminskning af
läroverket ske, vida hällre än i den riktningen att afskära
detsamma nedåt. Öfver hufvud taget gör läroverket för stora
anspråk på medborgarens tid. Att kvarhålla på skolbänken mognare
ynglingar och unge män, som redan böra kännas skyldige att tänka
och arbeta för sig själfva, är icke blott slöseri med tid, utan det
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
