Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - E. Sahlin: Skolkommitténs »förslag till stadgar för rikets allmänna läroverk», afgifvet den 13 Jan. 1891 - I. Statsrådet Wennerbergs motivering
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Skolkommitténs »förslag till stadga etc.
47
eller andra ändamålet ställas på de samma, men som också,
oafsedt att den är t lag bestämd (skolstadgan § i), kan
erbjuda fördelar, som uppväga olägenheterna.» Endast ett
fåtal af deras lärjungar fullfölja sina studier ända till
mogenhetsexamen. Det stora flertalet lemnar skolan i förtid
för att öfvergå till praktiska värf. Skolan får ej släppa
detta stora flertal ifrån sig, utan att det erhållit någon
påtagligare behållning af sin skolgång. »Skolan måste derför
anses skyldig att, såvidt sig göra låter, sörja för något
slags sammanfattning till ett i sin mån afslutadt helt af de
i lägre klasser gående lärjungarnes kunskaper. Detta är
emellertid icke möjligt att åstadkomma på hvilket stadium
som helst inom skolan, utan härtill måste sådana tidpunkter
väljas, då lärjungarnes intellektuela utveckling i allmänhet
nått en sådan punkt, att den påkallar en öfvergång till en
i någon mån förändrad studieform, och undervisningen
fortgått nog länge, för att det dittills meddelade
kunskaps-måttet skall kunna sammanfattas till en för detta
utvecklingsskede nöjaktig helhet.» I lärjungarnes utvecklingsgång
under en fullständig skolkurs kan man urskilja tre stadier
med någorlunda bestämda gränser. »Under de första åren
är lärjungen ännu ett barn, som hufvudsakligen måste lita till
lärarens hjelp och som inhemtar vetande vida mindre
genom boken än genom läraren .. . Härefter följer en
mellanperiod, då lärjungen med mera uppöfvadt omdöme bättre
förmår nyttja sin bok och utföra arbete i hemmet, utan
att dock i allmänhet kunna undvara lärarens ledning, när
det gäller att riktigt uppfatta det, som han skall inlära . . .
Slutligen kommer en period ... då lärjungen visserligen
ofta är beroende af läraren i fråga om utredningen af
svårare enskildheter, men dock i öfrigt förstår att arbeta på
egen hand och med större sjelfständighet än förut
tillgodogöra sig lärobokens upplysningar.»
»Inom hvar och en af de tre nu nämnda perioderna
försiggår hos lärjungen ett utvecklingsarbete, hvilket, om
det rätt ledes, bör vid periodens slut visa sig i en relativ
mogenhet hos de själsförmögenheter, som derunder
före
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
