Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - W. Götze: Om den tyska arbetsundervisningens väsen och mål
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Öm äen tyska arbetsunäemsningéns vasen och mil.
under en längre tid, och derigenom framtvingas hennes uthållighet,
den aldrig slappande segheten. Aldrig skulle en stark vilja
kunna framtvingas med ord, den kan blott utvecklas genom
handling. I verkstaden lär gossen att använda sina krafter för
att uppnå ett bestämdt honom förelagdt mål, och derigenom
stärkes hans viljekraft allt mer och mer. När derför en gång
den tiden instundar, då man inser att skolan ej blott är en
undervisningsanstalt för inhemtandet af kunskaper och för odling
af förståndet, utan en uppfostringsanstalt, från hvilken viljestarka
män skola utgå, så kommer man ock att deri inrymma plats för
uppfostran till verksamhet. Det felas icke lärda, reflekterande
naturer bland vårt folk; vi behöfva energiska, dådkraftiga män.
Detta är den grund på hvilken vi stå, detta är den tyska
arbetsundervisningens väsen och mål. Till sist kan den frågan
framställas huru vi tänka komma framåt dermed. Vi vilja —
detta vare eftertryckligt nämndt — ej företaga något fälttåg mot
skolan, i hvars tjenst väl de flesta vännerna af vår sjk stå. På
ofta anförda och tydligen utvecklade grunder, senast vid förra
årets kongress i Hamburg, anse vi oss icke böra fordra
införandet af en obligatorisk arbetsundervisning. Å andra sidan
kunna vi dock icke önska att arbetsundervisningen för framtiden
skall stå fullständigt isolerad bredvid skolan och ej hafva någon
gemenskap med densamma. En sådan isolering skulle skada vår
sak, mer ju längre ett sådant förhållande egde rum, emedan då
fara vore för handen att den pedagogiska synpunkten skulle allt
mer och mer trängas i bakgrunden och att slutligen blott det
tekniskt handtverksmässiga framträdde. Den som känner
arbetsundervisningens i Tyskland historia, vet, att redan en gång
förut, hufvud sakligen af denna orsak, en i början stark rörelse
för uppfostran till arbete, stannade i stöpet. Då isolerade man
likaledes arbetsskolorna, hvarje deras förbindelse med skolan
fattades, undervisningen sattes snart bakom de andra ämnena, en
söndring uppstod mellan lärarne i de teoretiska och praktiska
ämnena. Undervisningen meddelades ännu mekaniskt, förlorade
sig i yttre skicklighet och försjönk i pedagogisk materialism.
På det att arbetsundervisningen må behålla sin uppfostrande
karakter, eftersträfva vi att få en närmare förbindelse med
sko
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
