Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - K. P. Nordlund: Ifrågasatta reformer vid räkneundervisningen. Svar på hr Rollins uppsats
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Ifrågasatta reformer vid räkneundervisningen.
4’9
Då — såsom förut är nämndt — de flesta bland
folkskolans barn nödgas att afsluta sin räknekurs med de hela talen,
så är det en tvingande nödvändighet att i denna lära upptaga
räknefrågor liknande ofvanstående och de förut omnämnda på
sid. 414, som man dagligen träffar på i hemmen, i handelsbodar, på
torgen och i det allmänna affärslifvet. När nu barnen vid räkningen
med de hela talen blifvit invanda att besvara dylika räknefrågor
på ett för dem fullt begripligt sätt, finnes då något förnuftigt
skäl att sedan lära dem ett annat beräkningssätt, som de till
på köpet ej kunna förstå? Uppkommer någon tidsbesparing
genom användande af decimalbråk? Nej — vanligen åtgår längre
tid, emedan barnen äro mera förtrogna med de hela talen. —
Vidare är tankeansträngningen betydligt större att räkna med
decimalbråk än med de hela talen. Detta kan äfven hvarje
räknare, som är fullt förtrogen med decimalbråkläran, intyga.
Härmed anser jag mig hafva afgifvit fullt bindande skäl för
mina tvenne påståenden: 1) att grundliga insikter i
decimal-bråksläran ej kunna vinnas utan grundliga insikter i de allmänna
bråken, och i följd däraf: 2) att undervisning i decimalbråk
omedelbart efter läran om de hela talen är abnorm. Dessa mina
bägge påståenden hafva väckt hr R:s synnerliga förbittring. Han
har sagt, att de få stå för min räkning, hvilket jag accepterar
med största lugn och frimodighet, samt förklarar mig härmed
vara • beredd, att i hvilken läroanstalt som helst praktiskt visa,
att de äro sanna.
Af noten 2) på sid. 162 framgår, att hr R. glömt bort,
hvad han själf har skrifvit. — Se sid. 408 i io:de häftet, där
hr R. säger, att lärjungen genom det anförda exemplet »införes
på bråklärans svårare områden». I mitt svar ville jag visa
läsaren, att detta ej var förhållandet. I »lärogången» är lösningen
fullständigt utförd, men detta ville han ej omtala, ty då hade
han gått miste om ett »anmärkningsnummer», som tog sig ganska
bra ut.
Längst ner på sid. 162 står att läsa följande:
»I min föregående uppsats har jag, för att visa huru hr N.
kringgår decimalräkningen, anfört ett exempel ur hr N:s
lärogång: »Hvad kosta 7 kg. 8 hg. socker , när 1 kg. socker
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
