Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Nyqvist, J., Hvari består dualismen i de allmänna läroverkens undervisning och huru kan den undanrödjas?
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
22Ö
Hvari består dualismen i de allmänna läroverkens
visa sig varara berättigade. Först och främst förutsättes, att
just de nu föreskrifna kurserna äro det pedagogiskt lämpliga
måttet för ungdomens andliga utveckling samt att det kan
inhämtas utan att hindra lärjungens kroppsliga tillväxt, som skall
samtidigt försiggå. Som bekant råda i Tyskland stora farhågor
i dessa afseenden. Många sakkunniga och samvetsgranna
iakttagare tro sig finna, att den klassiska uppfostran, den tyska
ungdomen erhåller i gymnasierna, är allt för ensidigt riktad på
för-ståndsodlingen för att hafva något synnerligt inflytande på
karak-terens och viljans daning och dessutom medför andlig
öfveran-strängning på en tid, då äfven kroppens utveckling behöfver
tillgodoses, om dess krafter skola motvara de fordringar, som
mannaålderns ansträngningar ställa på densamma. Men går
ynglingen ut ur skolan med en ensidig utbildning och därtill
kroppsligen försvagad, så kan han icke fullborda, hvad han
under gynnsammare förhållanden kunnat och bort uträtta, hvarken
i fråga om tryggandet af sitt och de sinas ekonomiska välstånd
eller i fråga om de högre kulturuppgifterna. I så fall har man
betalat ett allt för drygt pris för äran att stå högt i fråga om
skolväsendets utveckling; man har uppoffrat ungdomen och
framtiden för skolan, i stället att skolan bör anstränga sig för att
höja ungdomens krafter och därigenom trygga framtiden. Äfven
i Sverige iakttagas stundom sorgliga exempel på att krafterna
blifvit under studietiden så ensidigt ansträngda, att deras
jämnvikt blifvit rubbad och de icke äro tillräckliga för de allvarliga
uppgifter, lifvet på dem ställer.
Påståendet, att vår nationella odlingsståndpunkt skulle sjunka,
om skolkurserna i klassiska språk nedsattes, hvilar äfven på den
förutsättningen, att de andliga krafternas utveckling hos en
yngling står i direkt och ovilkorligt beroende af antalet
lektionstimmar och genomgångna lärokurser. Sannt är ju äfven, att det
andliga lifvet, likasom det kroppsliga, för sin utveckling och
trefnad fordrar ett visst mått af näring. Men likasom den
kroppsliga organisationen icke kan tillgodogöra sig näringen i huru
stort mått som helst, utan endast i den mån den hinner
assimileras och införlifvas med kroppen, så är äfven tillgodogörandet
af den andliga näring, som genom undervisning tillföres själen,
beroende af dess verkliga införlifvande med själsorganismen. Men
detta införlifvande sker endast därigenom, att de meddelade
kunskaperna själfständigt bearbetas af den mottagande. Därföre
kan också ett mindre kunskapsmått, om det blifvit grundligt
bearbetadt och smält, medföra en verklig mogenhet hos
själs-förmögenheterna, hvarigenom dessa stärkas till själfständig
verksamhet, medan ett allt för stort läromateriel medför andlig in-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
