Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Sahlin, Enar, Specialplaner för hvarje undervisningsämne i hvarje läroverk
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
328 Specialplaner för hvarje undervisningsämne i hvarje Ivk.
studier i ett för honom nytt läroämne eller i dess speciela
metodik. För honom vore således en speciel läroplan till en högst
väsentlig hjelp, mer ju mer speciel den vore. Men icke blott
för honom, utan äfven för skolan, som, derigenom att
extraläraren ålades att följa den antagna planen, sluppe att blifva
föremål för experiment och för det hela störande metodiska
af-vikelser. På samma sätt skulle ock det tvära afbrottet
väsentligen minskas, när en lärare plötsligt måste ersättas med en
vikarie, om det af planen framginge, hvad som vore gjordt och
hvad som närmast skulle göras.
Slutligen vill jag tillåta mig att särskildt fästa
uppmärksamheten vid nödvändigheten att profårsläroverken i detta
hänseende gå i tèten — måtte de kunna det i alla 1 Hvilken fördel
vore det icke för en proflärare, som skall studera undervisningen
i vissa ämnen hela skolan igenom, att dels få se en
genom-fördt planerad undervisning, planerad både inom ett visst ämne
och med afseende på detta ämnes förhållande till andra ämnen,
dels till ledning för dessa studier hafva sig förelagd den just
vid detta läroverk utarbetade specialplanen. Är icke detta en
punkt i hvilken profårsinstitutionen behöfver en mera genomförd
organisation? Det skulle också för hela landet vara en stor
vinst, om samtliga nya lärare från profåret förde med sig en
lefvande öfvertygelse, att undervisningen bör vara planlagd, och
en läroplan, som de sjelfva sett praktiskt tillämpas, och som
de kunde lägga till grund för sitt arbete på en efter sin egen
och sitt läroverks individualitet lämpad läroplan.
Jag har framhållit såsom önskvärdt, att en lärare ej isolerar
sig vid uppgörandet af en läroplan. Det samma gäller äfven
läroverken. Äfven mellan dem fordras samarbete, äfven der kan
det ena stödja det andra. Jag skulle derför stanna i stor
tacksamhetsskuld till Herrar Rektorer, om jag finge i mån af
utrymme i Pedagogisk Tidskrift införa de specialplaner och
half-officiella öfverenskommelser angående undervisningen, som redan
finnas gjorda eller under den närmaste framtiden komma att göras.
Enar Sahlin.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
