Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Talöfningar och deras betydelse vid
undervisningen i modersmålet.
i.
Gällande skolstadga föreskrifver redan för tillträde till de
allmänna läroverkens första klass förmåga att med egna ord
redogöra för innehållet i en uppläst berättelse. I de olika
klassernas årskurser förefinnas likaledes föreskrifter om öfningar, som
gå ut på att förvärfva ifrågavarande färdighet, hvarjämte i
läroverkens årsredogörelser särskildt beträffande de högre klasserna
förekomma uppgifter om »talöfningar». Vill man dock litet
närmare undersöka dessa förhållanden, skall man snart finna, att
saken i verkligheten ej på långt när motsvarar dessa föreskrifter
och uppgifter. Hvad till en början beträffar inträdet i skolan,
så är det en offentlig hemlighet, att våra första klasser skulle
blifva i det närmaste tomma, i fall skolstadgans föreskrift i fullt
allvarlig mening tillämpades. Man får vara nöjd, om själfva
innanläsningen är något så när flytande. Beträffande åter de
talöfningar inom skolan, som gå ut på en mer eller mindre fri
reproduktion af en uppläst text, och äfven sådana, som bestå i fullt
fria föredrag och diskussionsöfningar, så möta för dem åtskilliga
hinder och svårigheter af mer eller mindre allvarsam natur. Den
ytterst begränsade tiden, särskildt på öfverstadiet, vållar, att man
drager in eller förknappar på just de partier af undervisningen,
där sådant lättast eller bekvämast låter sig göra.
Litteraturhistorien är ej ett ämne af den beskaffenhet, att det efter
behag kan afkortas mer än till en viss grad utan skada särskildt
för den historiska kontinuiteten. De skandinaviska grannlandens
språk och litteratur skall studeras, och det finnes nog åtskilliga
lärare, som torde anse denna uppgift minst lika viktig som
talöfningar och framför allt bekvämare än dessa. Uppsatsskrifningen
skall hafva sin gifna tid utan prutmån. Det blir sålunda
tal-öfningarna, som oftast få sitta emellan, så mycket mera som de
utan tvifvel äro förenade med åtskilliga svårigheter för flertalet
af lärare i modersmålet, på samma gång som man ej synes vara
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
