Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
458 Undervisningen i geografi i klass 1—5 vid de allm. lärovin.
Därig-enom vänjes han att vid öfverläsningen göra sig
förtrogen med denna och kan läxan utan
öfveransträngning vara temligen stor. Äfven väggkartan blifver vid
detta förhör använd. Andra gången skall lärjungen
kunna besvara frågorna utan att se på väggkartan eller
i sin kartbok. Ar man inne på den politiska geografien,
gifves läxan ännu en gång, och då medtag-es så mycket
växt- och djurgeografi, befolkningsstatistik m. m., som
lärjungen på denna ståndpunkt anses kunna tillägna sig
och eljest är lämpligt. Första timmen, läxan förhöres,
bör man få tid äfven till innanläsning. När så en större
afdelning genomgåtts, repeteras den. Syftet med denna
repetition är icke endast att bättre inprägla i minnet det
genomgångna, utan framför allt att gifva lärjungen en
riktigare uppfattning af området i dess helhet. Här är en
preparation genom föredrag af läraren på sin plats.
Detta sätt användes äfven i andra och tredje
klasserna och till en del (vid repetitionen af större
afdelningar) i fjärde.
I andra klassen fortsättes Europas geografi. I Roths
lärobok bör t. o. m. Frankrike kunna medhinnas.
I tredje klassen afslutas Europas geografi och läses
Asiens och Australiens.
För fjärde klassen återstår således Afrikas och
Amerikas geografi, då endast repetition skall förekomma i femte.
Såväl efter läsningen af ett stycke i läseboken som
viel de nämnda repetitionerna bör man, så snart ske kan,
låta lärjungar i fortlöpande föredrag redogöra för styckets
eller läxans innehåll. Detta är ett förträffligt medel att
lära känna, om de fattat det lästa och skilt hufvudsak
från bisak. Den oundgängliga kritiken må icke börja,
förr än föredraget är afslutadt; och det är lärjungarne,
som under ledning* af lärarens frågor skola finna felet
och rättelsen.
I den mån undervisningen fortskrider från lägre
till högre klasser, göres innehållet rikare och delarnes
förening djupare. Detta är den enda förnuftiga tolkning,
man kan gifva åt det kända uttrycket, att »det
geografiska stoffet bör vidga sig uppåt i koncentriska cirklar».
Bör kartritning fordras af lärjungarne? Härom äro
meningarna mycket delade. leke så, att man anser denna
öfning vara onyttig, då den rätt skötes. Frågan är, om
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
