Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
482 Undervisningsprof för lärarebefiar vid rikets allin, lärov.
insikt snart sagdt inskränker sig till hvad lian kunnat
inhämta uncler den 24 timmar långa beredelsetiden,
och där hans undervisningsvana är liten eller ingen.
På den första anmärkningen svaras: Erfarenheten
bär samma vittnesbörd om profårs- och
tjänstgöringsbetyg, och betygen få väl ändock antagas motsvara
den undervisningskonst, som ådagalades vid de
lektioner, öfver hvilka de afgåfvos. Att somlige lärare
vid vissa viktigare tillfällen kunna prestera något, som
öfverträffar deras hvardagsprestationer, torde intet
undervisningsprof kunna förebygga.
Andra anmärkningen konstaterar de bedömande
myndigheternas stränga rättvisa och noggrannhet samt
de profvandes tillit till clem, ådagalagd genom nya
prof i samma ämnen och på samma stadium, efter
kort mellantid, inför samma myndigheter. Att lärare,
äfven efter flerårig lärareverksamhet, kunna hålla till
sitt värde ganska olika lektioner i samma ämne och
på samma stadium såväl vid högtidliga tillfällen som
i hvardagslag är ju allmänt kändt och erkändt, och
intet medel finnes att undanrödja den olägenheten.
Vid den tredje anmärkningen fästa kommitterade
särskild vikt. De betona nämligen uttryckligen, att
det där anmärkta förhållandet har sin grund i det
nuvarande profvets beskaffenhet. "Anledningen"
heter det, "är tydligen den, att det konstlade i
undervisningsprofven här gör sig för honom mest kännbart
och väsentligen förrycker hans lärarepersonlighet".
Anmärkningen vore också ganska graverande, om den
gifna förklaringen af förhållandet vore den* enda
riktiga. Det finnes emellertid tvenne andra, enligt vårt
förmenande närmare liggande och enklare,
förklaringsgrunder. Den ena är den, att den pröfvande ägnar
sin beredelsetid nästan uteslutande åt det ämne eller
de ämnen, i hvilka han känner sig äga minsta insikt
och undervisningsvana, och går upp i profvet så godt
som oförberedd i sitt hufvudämne. Ett dåligt resultat
af profvet i det ämnet är uncler en sådan
förutsättning ingenting förvånande. En vanlig lektion kan
blifva ganska dålig äfven för en skicklig lärare utan
tillbörlig förberedelse. Den andra förklaringsgrunden
är den, att den pröfvande i sitt hufvudämne bemödar
sig om, att åstadkomma något extra fint och genom
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
