Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
26
Geraensamfundervisning af olika årsklasser.
III B 4- IV, Lünen.
IV 4- V, Lage.
V 4- VI, Alfeld, Dülmen, Hohenlimburg,
Lünen.
VI 4- VII, Lage.
Naturlära III A -j- B» Alfeld, Dülmen, Hohenlimburg,
Lage.
IV 4-’ V, Lage.
V 4" VI» Alfeld, Hohenlimburg.
Rektor Herberholz, hvilken â sin timplan, såsom förut
nämnts, förenat klasserna III A—IV i kristendom,
sammanför dessutom i detta ämne V 4" VI äfvensom i historia,
geografi och naturlära dels III A + B, dels V 4- VI.
Nyligen aflidne Rektor Grosse upptager i sitt förslag till
reform af de preussiska rektoratsskolorna dels III A 4- B,
dels IV 4" V såsom förenade i dessa fyra ämnen vid
fem-klassiga skolor med fyra lärare; i händelse af tillgång på
en femte lärare upptager han förening af endast III A 4* B.
Till min uppgift om kursernas alternering vid nu
nämnda skolor torde böra tilläggas, att denna i naturlära
delvis åstadkoms genom användning af olika typer. För
öfrigt hade jag i detta ämne — med ett enda undantag —
tillfälle att auskultera blott i botanik, som man på grund
af tillgång på lefvande växter förlagt till »sommarterminen»
med anvisande af .»vinterterminen» åt zoologi och högsta eller
högre klassernas fysik. Undervisningen i botanik tycktes
hufvudsakligen gå ut på att öfva lärjungarna i kortare
föredrag öfver de enskilda typerna, hvarvid största vikten ofta
lades på hvarjehanda notiser och berättelser rörande den
föreliggande växtens symboliska betydelse, dess förekomst i
den poetiska litteraturen eller i folkens historia m. m., saker,
som i och för sig kunna vara mycket intressanta, men tyckas
hafva föga att göra med botaniken som vetenskap. Detta
så att säga enklare sätt att behandla ämnet förklarar
delvis, huru en två- eller t. o. m. treårig kurs kan genomgås
i sin helhet, om också med växlande t}rper, det ena året
efter det andra.
Innan jag lämnar ämnesgruppen kristendom, historia,
geografi och naturlära, vill jag särskildt påpeka, att
ingenstädes förekom i dessa ämnen den vid några af våra svenska
läroverk brukliga anordningen med två läxlag under samma
timme. Att lärjungar stundom få börja inuti en flerårig
kurs ansågs icke medföra några vidare olägenheter, och
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
