Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
320
Gemensam eller skild undervisning. , 315
gen i öfningsämnena vid de allmänna läroverken.» Detta
förklarar ock de stora afvikelser, som ägt rum från
hithörande bestämmelser. Så har t. ex. frivillig teckning saknats
vid njo högre läroverk (Nya Elementarskolan i Stockholm,
Linköping, Vänersborg, Örebro, Malmö, Ystad, Göteborgs
realläroverk, Luleå och Sundsvall) samt viel jämnt hälften
af de 22 å stat femklassiga läroverken (Norrtelje, Enköping,
Söderhamn, Eksjö, Mariestad, Borås, Sköfde, Uddevalla,
Göteborg, Oskarshamn och Piteå.) Att vid de å stat
tre-klassiga allmänna läroverken (med undantag af de inom
Karlstads stift belägna) och vid pedagogierna (med undantag
af Köping) under sådana förhållanden icke anordnats frivillig
teckning, bör, i betraktande af vid dem rådande svårigheter,
få anses helt naturligt.
En närmare redogörelse för frivillig teckning samt de
båda återstående öfningsämnena torde emellertid ej falla
inom ramen för denna uppsats, då de olika afdelningarna
jämlikt föreskrifterna i sagda plan ofta eller oftast
sammansättas utan hänsyn till klassfördelning. Möjligen får jag
tillfälle att en annan gång återkomma till denna del af
organisationen vid de mindre läroverken.
Hvilka klasser ansetts lämpligast för kombination,
framgår af Tab. I—K, där jag inskränkt mig till sådana timmar,
som beröra läsämnena. I främsta rummet hafva användts
IV och V, beroende därpå, att dels dessa klasser enligt
gällande kursfördelning egentligen utgöra en tvåårig klass,
dels skolans äldre lärjungar måste vara mera vana vid
själfständigt arbete under delar af sådana timmar, då båda
klasserna ej erhållit eller kunnat erhålla samtidig direkt
undervisning. När kombinationer förekommit på det lägre stadiet,
hafva II + III oftast varit förenade. I har i mycket stor
utsträckning hållits fri från hithörande anordningar.
Lärjungeantalet i de olika afdelningarna tyckes hafva
varit viktigaste faktorn vid bestämmande af hvilka klasser
som böra förenas. Att vid läroverk, där två klasser
gemensamt uppvisa ett lärjungeantal af 35 eller därutöfver, dessa
blifva fria från sammanslagningar, är så mycket naturligare,
som under normala förhållanden en klass gärna delas, när
den hinner denna siffra. Ett ringa lärjungeantal underlättar
i öfrigt ett system af nu ifrågavarande art, enär man t. o.
m. under timmar, då båda klasserna undervisas som en
afdelning, måste fästa afseende vid deras olika
utvecklingsgrad. Som i allmänhet lägre stadiet är det mest besökta,
förklaras äfven häraf det faktum, att kombinationer mest
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
