Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
O in olika läroverkstyper och försöksläroverk.
153
verket kan och bör gifva. Och — hvad som är ännu
betänkligare — studietiden förlänges för alla dem, som för
sina speciella universitetsstudier behöfva mera grundliga och
omfattande humanistiska förstudier, än det påtänkta
»gymnasiet» kan meddela: jag tänker härvid särskildt på
blifvande präster, men ock på historici, språkmän, filosofer, på
blifvande lärare i historia, språk m. m. Och en följd af den
förlängda studietiden blir, att alla dessa universitetets
alumner komma senare ut i lifvets arbete, sedan den
ungdomliga verksamhetslusten redan svalnat, och släpande på en i
följd af en ovis lagstiftning ökad skuldbörda. — Mina
herrar ! Är icke detta en nationalekonomisk förlust af
mycket allvarsam art? Drabbas icke samhället själft däraf ännu
svårare än de enskilda? Och är det icke statens plikt att
på bästa sätt sörja för alla sina medlemmars
ändamålsenliga undervisning och måhända i främsta rummet lör deras,
.som skola få till sin uppgift att uppbära och främja de
viktiga sidor af den fosterländska odlingen, som grunda sig
på en djupare humanistisk, d. v. s. allmänt mänsklig,
bildning? Det är dock kännedomen om den enskilde
människans, om folkens och om hela mänsklighetens andliga lif
ocli andliga utveckling, som för oss såsom människor och
såsom ett folk bör äga den största vikt och det största värde,
ja, större vikt och större värde än kunskapen om den oss
omgifvande naturen och om alla hjälpmedel för den
materiella utvecklingen, huru viktig den kunskapen än i och för sig
är. En högt uppdrifven materiell utveckling, en hög och
allmänt utbredd bildning, en vist inrättad samhällsordning
utgöra icke någon säker borgen för ett folks lycka och
framtid. Nej, det är på en sann uppfattning af kristendomen
och dess omsättning i lifvet, på bevarandet af ett sundt
sedligt lif och på en lefvande kännedom om vårt land och vårt
folk, vårt folks historia och samhällsskick, dess språk och
litteratur och en däraf alstrad och närd fosterlandskärlek,
«om vårt svenska folks framtid i själfva verket hvilar.
Vidare må man besinna:
Lärotiden, af naturen själf begränsad, kan ej utsträckas efter
behag. Den räcker ej till för att låta lärjungen genomgå
den ena skolan efter den andra och först vid mognare år
få inhämta hvad han bort få inhämta såsom yngre.
Idealet för många synes vara en enhetsskola efter den
fantasibild, som tecknats af professor Gertz i hans bekanta
tal vid Köpenhamns universitets reformationsfest i decem-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
