Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
120
C. A. M. LINDMAN.
Naturhistoriens ställning såsom skolämne.
Af C. A. M. Lindman.
Vår nuvarande skolordning är till stor del nedärfd,
traditionell och inrotad, det låter sig ej förneka. Om den
ej funnes, utan en sådan skulle skapas, sä blefve den för
visso ej så litet olik den, som vi nu hafva. För mången
är detta ett axiom, hvaraf åter följer såsom ett korollarium.
att ej hela vår nuvarande skolorganisation kan vara den
bästa just så, som den är. Men redan här dela sig
meningarna. Man invänder nämligen, att skolordningen är den
bästa just under de faktiska och nedärfcla förutsättningarna.
De, som sålunda tvista, kunna ej tadlas för sin åsikt, äfven
om två motsatta åsikter ej gärna kunna vara lika väl
grundade, båda två; men däremot kan hvarken den ene eller
den andre bedömas för strängt, om han låter sig af blott
personliga ocli subjektiva tycken förledas att förorda en
reform eller i motsats därtill förhindra en sådan. Till ett
dylikt fel göra sig emellertid lätt hela partier skyldiga, och
dock borde man kunna inse, att vinsten af en sådan metod
endast kan blifva tillfällig, och att en sådan behandling af
viktiga frågor är praktiskt lika gagnlös, som de s. k.
omröstningarna vid en polsk riksdag.
Det lugna sakläget har aldrig blifvit stördt af
reformförslag i större mängd och omfattning än i Betänkandet af
den 8 december 1902, och man afbidar utvecklingen med
samma spänning, som då man åser ett svärmande
bisamhälles orediga virrvarr och söker gissa dess ovissa planer.
1 ett litet hörn af det vidsträckta synfältet kunna vi
bevittna några egendomliga företeelser, som vi bedja den
benägne läsaren med oss beakta. Där finna vi naturhistorien,
de biologiska vetenskaperna, läran om lifvet i naturen, det
organiska lifvet, det lif, som äfven vi själfva lefva. Hvem
kan väl tro annat, än att detta läroämne innefattar mycket,
s3111 är underbart att skåda, nyttigt att känna, nödvändigt
att veta? Och dock är detta ämne i nästan lika hög grad
som religionsundervisningen föremål för delade meningar
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
