Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
153 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER.
andra delen beträffar* åt en eventuell kritik. Hvad
föreliggande del angår, påpekar han, att i intet befintligt
pedagogiskt arbete en systematisk framställning af Tysklands
uppfostringsväsen förefinnes. Med skäl kan förf. därför sägas
hafva fyllt ett — icke blott af intresserade landsmän —
länge kändt behof.
I en ganska omfångsrik inledning lämnar förf. en
orienterande framställning om gränserna för den uppfostrande
verksamheten, med den samma samverkande faktorer (natur,
familj, umgänge, tidsstämning, samhälle), pedagogikens
historia, förhållandet mellan teori och praxis, individual- och
socialpedagogik, pedagogikens vetenskapliga förutsättningar,
dess hjälpvetenskaper och pedagogikens uppgift. Därefter
följer arbetets »första del», som behandlar den s. k.
praktiska pedagogiken, »die Lehre vom Bildungswesen».
En utförlig behandling ägnar förf. till en början
uppfostran i hemmet och i uppfostringsanstalter. Under de
sistnämnda inbegripas icke blott vanliga alumnat för gossar,
flickpensioner, militära uppfostringsanstalter o. cl., utan äfven
hvad vi benämna abnormskolor och räddningshem för
van-artad ungdom. Därefter följer den afdelning, som för
flertalet af tidskriftens läsare torde erbjuda största intresse, det
offentliga skolväsendet, för hvars historia redogöres i en
återblick, som omfattar äfven den senaste preussiska
skolreformen af 1900—1901. Sedan förf. framställt sina
principer för en ändamålsenlig skolorganisation, redogör han för
de särskilda skolarterna: Kindergarten, folkskolan, som enligt
hans uppfattning bör — under sina första fyra år — vara en
för alla samhällsklassers barn gemensam bottenskola,
realskolan (den sex- eller sjuåriga), »die höheren Schulen» ( =
Gymnasium, Realgymnasium, Oberrealschule), högre flick- och
fortsättningsskolor. Den sista stora afdelningen ägnas
skolförvaltningen. Här redogöres bl. a. för skolans styrelse,
skolans prydande och lärarebildningen.
Materialets anordning är visserligen systematisk, men
särskilda partier kunna i allmänhet med fördel läsas utan
kännedom om de öfriga, t. o. m. utan kännedom om
inledningen. Det måste så vara, då den del af förf:s arbete, som
behandlar uppfostrans mål och metod, och som i själfva
verket borde vara för en »systematisk pedagogik» grund-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
