Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
om lärarnas ,utbildling.
299
försvinna. Det finns nog folk, som tror, att undervisningen
i detta språk utan skrifning skulle kunna skötas utan vidare
djupa kunskaper. Ja naturligtvis, 0111 språkundervisningen
blott skall vara öfningsämne och afse en viss färdighet att
knaggla sig fram genom en massa främmande glosor. Men
afses ett verkligt förstående af ett värdefullt litteraturverks
detaljer (liksom äfven dess kulturella bakgrund), så fordras
här nog lika grundliga kunskaper hos läraren som vid
undervisning i grekiska, där ju ingen skrifning förekommer,
eller i latin, där nu öfversättning från svenska ej skall
förekomma vidare.
Utom dylika grammatiska kurser borde för
licentiatexamen fordras träget deltagande i samtalsöfningar för
universitetslektorerna. Dessas fasta arfvoden borde naturligtvis
höjas på grund af den ökade tjänstgöring, de genom allt
detta skulle få.
Men äfven de bästa universitetslektorers undervisning
kan väl ej ersätta vistelse utomlands. Och här visar sig då
för licentiatexamen i än högre grad än för kandidatexamen
behofvet af många resestipendier och rätt att behålla eller
vinna hem stipendier äfven vid vistelse i utlandet, t. ex. för
licentiatstudiernas afslutande.
Djupare kännedom om de främmande språkens
Uiteratur och kultur bör hvarje licentiat äga. Han bör vara väl
förtrogen med både äldre och yngre klassiker inom
vederbörande språk. Åtminstone några af deras arbeten borde
han ha studerat med grundlig icke blott språklig utan
äfven psykologisk, historisk och estetisk analys. Önskligt vore
därför, att föreläsningar med ledning till dylik analys af
litteratur verk gåfves ofta, antingen af moderna språkens
eller af litteraturhistoriens representanter vid universiteten,
äfven språklektorerna (hvilket någon gång förekommit).
»Men hvarifrån skall man ta tid till allt detta?» säger
kanske någon. ’ »Universitetsstudierna äro nog för långa
ändå!» Och en med förhållandena obekant kunde fråga:
»Hvad sysslar man då med alla dessa långa år före
licentiatexamen? Och det nämndes ju, att det finns speciella
kurser i moderna språk för licentiatexamen, och vissa
professorer lägga ju vikt på kunskaper i det moderna språket!»
Man kunde också fråga: »Hvad hindrar den blifvande lära-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
