Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - Nordlund, K. P. Om undervisning i räkning. I
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
152
K. P. NORDLUND.
Af denna mycket lofvande titel har man skäl till
hysandet af stora förväntningar. Men vid inhämtandet af
bokens innehåll blifva dessa gäckade. Orsaken härtill
torde framgå ur följande granskning.
Dessförinnan vill jag påpeka ett inlägg i läroboken,
som återfinnes på sid. 13 och har följande lydelse:
»Jag anmärker här, att det från visst pedagogiskt håll
med mycken ifver och icke utan anspråk på reformatorisk
tendens förfäktats, att läran om de »fyra räknesätten»
(quattuor species) är föråldrad och obehöflig vid
undervisningen, emedan hvarje särskildt problem icke nödvändigt
fordrar sitt särskilda räknesätt. Men då här faktiskt
finnas fyra särskilda tankeoperationer med sina särskilda
tecken -f,—, så fordras ovillkorligen för en pålitlig
begreppsbildning namn på motsvarande räknesätt».
Med detta inlägg syftar tydligen förf. på undertecknad.
Vid det stora nordiska läraremötet i Stockholm höll jag
nämligen ett föredrag, som hade till rubrik: förslag till en reform
af undervisningen i räkning, som finnes intaget i mötets
handlingar. I detta förslag förekommer bland annat en
kritik af quatuor-species-systemet. Då förf. ansåg det vara
ändamålsenligt för lärjungarne att intaga ofvanstående i sin
»lärobok», så hade det varit hans skyldighet att äfven
anföra och grundligen vederlägga alla de i nämnda kritik
gjorda påståendena.
Emedan författaren uraktlåtit detta, anser jag mig vara
skyldig att till mitt försvar framställa hufvuddragen af
mitt reformförslag. Därjämte skall meddelas en
granskning af ofvannämnda lärobok, hvilket är antydt i det
föregående. För att få en diskussion angående den viktiga
räkneundervisningsfrågan i gång meddelas äfven en kort
kritik af räknesättsprincipen, som ligger till grund för det
allmänt gängse undervisningssättet. Reformförslaget och
kritiken komma att inflikas på lämpliga ställen i följande
granskning.
i. I lärobokens inledning, som »ej är afsedd för
nybörjare», tager förf. division i hela tal till utgångspunkt för läran
om de brutna talen eller bråken. Först påpekas, att man
vid delning af ett helt tal i ett visst antal lika stora delar
ibland erhåller ett öfverskott. Då uppstår den frågan,
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
