Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
56
JOHAN NORDLANDER.
läraren en god för att ej säga: ovärderlig hjälp, ty
hänvisningen till tyskan klargör de grammatiska begreppen
vida bättre än svenskan. Det barn, som endast sysslar
med svenskan, förstår ej så lätt, hvarför det är så viktigt
att skilja mellan subjekt och objekt, mellan imperfekt och
part. perf., mellan adverbial och attribut, mellan om =
huruvida, om = ifall och om = prepositionen. Men låt det en
tid öfva sig med sådana satser som: Der Vater liebt seinen
Sohn, då börjar nog ett ljus uppgå för detsamma. För
öfrigt är det vår tro — vi skulle nästan kunna säga:
erfarenhet — att det är ett allt annat än lyckligt grepp af
rektorer att i realskolans nedersta klasser öfverlämna läsningen
af svenska och tyska åt olika lärare. En olägenhet är den,
att samma grammatiska begrepp kan af en lärare i klassen
definieras på ett sätt och af en annan i samma klass på ett
ganska mycket olika. Vi ha hört mer än en far klaga öfver
att denna brist på öfverensstämmelse verkat förvirrande på
lärjungarne; det förtjänar kanske nämnas, att en af de
klagande är rektor vid ett allmänt läroverk.
För öfrigt är talet om svenskan såsom en ancilla
(tjänarinna) åt tyskan och engelskan för oss mycket dunkelt.
Undervisningen afser väl lärjungens utbildning för lifvet;
om han nu får lära sig en sak under den svenska timmen
eller under den tyska eller under bådadera, hvad ondt kan
det väl ligga däruti? Erinrar icke detta nu ofta hörda tal
om fabeln rörande människokroppens lemmar? De olika
ämnena skola väl, så vidt möjligt, stödja hvarandra och
samverka till det helas, d. ä. lärjungens, väl. Vi vilja visst
icke, att det ena ämnet skall vara det andras tjänarinna,
men väl, att de olika kunskapsgrenarna skola vara
lärjungens ancilla.
Att i alla skolor lägga samma vikt på satslösningen
och satsanalysen vore emellertid föga klokt. Men den, som
ingår i realskolan och åtminstone har afslutningsklassen
som mål, den bör få inhämta dessa stycken grundligt dels
för de främmande språkens studium, dels för att, en gång
ute i lifvet, kunna uttrycka sig med nödig korrekthet,
särskildt i skrift. Skulle emellertid L—ns råd mera allmänt
vinna gehör hos realskolans lärare, så lära nog icke de
ledsamma följderna länge uteblifva. Ja, följderna af lä-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
