Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Framåt eller tillbaka?
Af Edvard Göransson.
Under rubriken »Umkehr oder Fortschritt?» lämnar
A. Schülke i andra häftet för innevarande år af Zeitschrift
für mathematischen und naturwissenschaftlichen
Unterricht en intressant redogörelse för en debatt, som framkallats
af universitetsprofessorn E. Study i Bonn, genom de skarpa
angrepp denne riktat mot föreslagna reformer i
matematikundervisningen. Äfven hos oss har ett meningsutbyte
kommit till stånd i denna fråga, närmast framkalladt af Lektor
A. Meyer, för närvarande motståndare till reformen, för
hvilken han tidigare varit sympatiskt stämd. Diskussionen
har dels förts i Svenska Dagbladet i en serie af 7 artiklar
under tidén 5—22 Mars detta år, dels också vid det förra
månaden i Fahrn hållna lärarmötet, där Lektor Meyer inledde
följande af honom uppställda diskussionsämne: »Bör en kurs
i differential- och integralkalkyl (eventuellt endast det förra)
införas i gymnasialkursen?» För det intressanta
meningsutbyte, som af inledningsföredraget och det framlagda
resolutionsförslaget, hvari det utmynnade, framkallades, kommer
mötesberättelsen i sinom tid att redogöra. Då mitt namn
i samband med denna fråga blifvit nämndt, har jag
emellertid funnit lämpligt att på ett ställe sammanföra och något
närmare skärskåda de viktigaste af de invändningar,
reformens motståndare här och utomlands framkastat mot
densamma.
Till en början uppräknas de skäl, som andragits mot
en omorganisation af matematikundervisningen, för att
sedan hvar för sig närmare granskas.
1:0. Den föreslagna reformen af
matematikundervisningen skulle föranleda öfveransträngning i skolan och
ytlighet i kunskaperna.
2:0. Den skulle leda till öfver skattning af studenternas
kunskaper ej blott hos dem själfva utan ock af professorerna
vid de högre läroanstalterna.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
