Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I FRÅGAN OM VÅRT PROVÅR.
517
ren kai; ordna åt sig så, som tan finner lämpligt. Det är
sant, att han kunde det, och han kan det även enligt vår
nya provårsstadga. Han kan göra sig mycket gällande —
eller litet. Carl von Friesen rönte mycket erkännande
av sina provårskandidater just för sin personliga insats i
provårets ledning. Men vår stadga ger endast svagt stöd
åt den provårsledare, som vill lägga kraft i provåret, och
den ställer liksom fallet varit — jag vet icke, hur det är,
det syns icke — med provårsledarnes överordnade,
mycket små verkliga anspråk på ledarens verkliga personliga
insats i provåret; traditionen är i det hela icke gynnsam,
och opinionen väntar icke mycket. I Tyskland är däremot
förhållandet i det hela det motsatta, och detta synes mig
vara den väsentliga skillnaden* lagen fordrar bestämt,
traditionen ger sitt kraftiga stöd därtill, Oberschulrat
inspekterar märkbart i den riktningen, och opinionen —
kandidaternas, lärarnes, alla intresserades — väntar
avgjort, att rektor skall göra en stark personlig insats i
lärarekandidaternas utbildning. I nästan alla de tyska skolor,
där jag sett sådana institutioner i verksamhet, har jag
fått det intrycket, att detta också var i överensstämmelse
med rektors egen energiska vilja, och att det blev så. Jag
har icke haft ett sådant intryck, där jag sett provåret i
vårt land, icke ens hos rektor von Friesen.
I Preussen skall rektor vid ett högre läroverk med
pedagogiskt seminarium (Ordnung § 5) eller en av lärarne
minst 2 t:ar i veckan hålla konferens med
lärarekandidaterna. Vid dessa behandlas frågor angående:
uppfostrings- och undervisningslära i dess
tillämpning på högre läroverk, speciellt på undervisningen i
särskilda ämnen, varvid avseende fästes vid kandidaternas
undervisningskompetens;
pedagogiskt-historiska återblickar och viktiga
företeelser på uppfostrans och undervisningens område inom
vår tid;
de högre läroverkens författning och organisation,
de officiella undervisningsplanerna och
examensordningarna, föreskrifter angående betyg och flyttning;
grundsatser för disciplinen inom skolan, så mycket
som möjligt i anslutning till förekommande fall och till
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
