Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
224
A. BOKELUND.
punkt, skalle jag vilja förebygga ett missförstånd, som
eljest lätt kan uppstå. Det är här naturligtvis ej meningen
att förneka, att i ett och samma ämne undervisningen å
högre stadium kräver större insikter och mera omfattande
studier hos läraren än å det lägre. Men att därpå grunda
en skillnad i tjänstgöringstid vore riktigt, endast om
examenskompetensen för alla lärare vore densamma’och blott
för realskolan fullt tillräcklig. Med den nuvarande
anordningen af högre vetenskaplig kompetens för lektor och lägre
för adjunkt får man väl anta, att den förre a priori står lika
väl rustad för sin uppgift, som den senare för realskolans
undervisning. Och vad angår lärarnas gemensamma plikt
och behov att uppehålla redan vunna kunskaper eller
förvärva nya, så har den förre i regel den oskattbara fördelen
att få vara specialist, under det att den senare måste
splittra sina krafter på flera ämnen. Vidare vill jag ha påpekat,
att man vid jämförelsen mellan de olika stadierna ur
svårighetssynpunkt ej får utgå från den börjande eller tillfällige
lärarens rön, utan från den erfarenhet man vunnit såsom
rutinerad lärare med en ej för kortvarig undervisning å
vartdera stadiet.
Anställa vi nu en jämförelse, finna vi först det
beak-tansvärda förhållandet, att i flera ämnen det högre stadiets
undervisning blivit rent elementär, därigenom att de
utträngts ur nederskolan och börja först i en eller annan av
gymnasiets klasser, såsom fallet är med latin, grekiska och
franska. Då det nu är en känd sak, att grammatisk kunskap
desto lättare både meddelas och tillägnas, ju senare
språkundervisningen inträder på skolschemat, bör en lärare, som
undervisar i dessa språk på gymnasiet, ha en relativt lättare
uppgift än den, som i realskolan har att meddela
undervisning t. ex. i tyska eller engelska. Beträffande engelskan å
latingymnasiet märkes, att skrivningarna bortfallit, samt
att målet för detta liksom för andra språk, på
latingymnasiet i synnerhet, satts skäligen blygsamt och obestämt. Ja,
jag tror inte man tar fel, om man påstår, att det på flera
punkter röjer sig en tendens att göra studentexamen icke
blott tidsenligare än förr utan även lättare. Och om så är,
kan det arbete, som åligger lärjungar och lärare å översta-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
