Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
OM MODERSMÅLSUNDERVISNINGEN I TYSKLAND. 413
fullaste alster, som det bör vara en stor förmån att
andligen äga, om också till en början huvudsakligen i minnet.
Och förmågan att naturligt och väl framsäga en inlärd
dikt bör verksamt bidraga till att lärjungarna också vid
vanlig högläsning använda naturlig pausering och naturligt
tonfall m. m. Dessa deklamationsövningar börja,
åtminstone i Preussen och Baden, redan i klass i (Sexta).
I kl. i i Frankfurts Musterschule gavs också ett i
skolan läst prosastycke till hemläxa: lärjungarna skulle
tänka över innehållet och öva sig att läsa riktigt
uttrycksfullt.
Ett förståndigt utnyttjat hemarbete synes mig också
bidraga till att litteraturläsningen på överstadiet blir så
fruktbringande och värd att taga till förebild för oss.
Tyskarna undervisa i litteratur, ej
litteraturhistoria — detta tyckes mig, kort sagt, vara den
praktiska skillnaden mellan dem och oss. I vår
undervisningsplan för gymnasiet framhålles visserligen med rätta, det
»i allmänhet bör fasthållas, att lektyren och dess
behandling är huvudsak», och att »på inhämtandet af biografiska
detaljer icke må läggas för stor vikt». Men jag fruktar,
att man hos oss i regeln ännu betraktar de lästa texterna
mest som exempel, belysande den litteraturhistoriska
utvecklingen. Det torde också vara fara värt, att trots
välbetänkta varningar i »metodiska anvisningarna» själva
det litteraturhistoriska minnesstoffet (om också ej
»biografiska detaljer») blir för l-äraren det viktigaste just
därför, att litteraturhistoria ju hädanefter skall bli
obligatoriskt ämne i mogenhetsexamen. Våra nu använda, för
övrigt goda, läroböcker försvåra också genom sin bredd
och detaljrikedom den önskvärda omläggningen av ämnet
från litteraturhistoria med exempel till läsning av
litteraturverk med behövlig historisk orientering.1)
1 Tyskland söker man meddela en kort översikt över
litteraturens utveckling men huvudsakligen som ram för
denna litteraturs allra värdefullaste verk, som man in-
*) En väsentlig förbättring synes mig Steffens förkortade
lärobok innebära. Denna, fastän afsedd för realskolor och flickskolor,
torde nog vara fullt tillräcklig också för gymnasiernas behof.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
