Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Några ord om skrivundervisningen,
dess mål och medel.
Av Hedvig Wahlberg.
Vi teckningslärare, som ännu så länge i realiteten inte
tyckas ha någon annan uppgift än att fylla ut några timmar på
schemat, och som beskedligt få maka åt oss, allteftersom
över-ansträngningen i övriga ämnen det tarvar — peta, bort oss
alldeles törs man inte, ty enligt skolstadgan har ju också
teckningen sin uppfostrande betydelse — vänta ännu på den
tidpunkt, då vi med hopp om framgång i praktiken kunna
försöka skaffa oss gehör i egen sak och en smula välbehövligt
anseende dessutom.
Men vår timma slår väl också ! Det skall komma en dag,
då våra herrar kolleger tvingas att inte blott betrakta konsten
»med utmärkt högaktning som en obekant person, utan inse
och erkänna, att man har minst sagt lika mycken praktisk
nytta av att veta, vad en pilaster eller ett kapitäl är, som att
t. ex. ha reda på att Galeopsis av familjen Verticillatæ har
två knölar i pipöppningen mellan underläppens flikar. Och
de, som räkna allt i pengar, skola också lära sig inse, att en
allmän höjning av smaknivån för vårt lands industri är
liktydig med ökade omsättningsmöjligheter», ett förhållande,
som man både i Frankrike och Tyskland för länge sedan
insett och erfarit verkningarna av.1
Då den tiden kommer, få också vi, »den goda smakens
målsmän», ett ord med i laget, och vårt arbete har ej varit
förgäves !
Men det var nu inte alis om teckningsundervisningens
betydelse, jag skulle orda, utan om välskrivningen. Den tid-
1 Jämför C. Laurin, Konsten i skolan och konsten i hemmet.
Pedagogisk Tidskrift 1912. Håf t. 1. 2
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
