Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
försöket med latinet som grundläggande språk 395
gjordt den starka inskränkningen i de klassiska språkens
stadium. Och meningen med förenämnda reform torde väl
icke få anses hafva varit att så försvaga den humanistiska
undervisningen, att behållningen af densamma blefve så
obetydlig, att den ingalunda fyller sin uppgift vare sig ur den
högre allmänbildningens synpunkt eller såsom grund för
fortsatta högskolestudier. Ej minst vid Statens profskola ha ju
röster höjts för att på en gemensam 6-klassig realskola bygga
ett tre-årigt gymnasium med ett flertal bildningslinier,
hvardera med en starkt dominerande ämnesgrupp. Utan tvifvel
skulle en sådan anordning vara långt bättre än den nuvarande.
Men för den klassiskt språkliga linien skulle å ett sådant
gymnasium så stor del af den anslagna tidén åtgå till den
rent elementära undervisningen, att man ändå ej skulle hinna
mycket af det, som med en sådan linie förnämligast skulle
afses, så mycket mer som de rena minnessakerna i ett ämne,
enligt hvad modern minnespsykologisk forskning ådagalagt,
ingalunda så lätt och säkert bibringas lärjungar efter den
lefnadsålder, som i allmänhet betecknas sorn den normala
för inträdet på gymnasiet.
Representanterna för de humanistiska ämnena, särskildt
de språkliga, måste sålunda som sitt mål framhålla anordnande
af en efter vår tids behof afpassad klassisk linie i skolan
redan från början, men vilja på samma gång kraftigt betona,
att de ej önska att därigenom, på något sätt motverka de
matematisk-naturvetenskapliga ämnenas intresse, utan endast
att den nya klassiska linien får en blygsam plats vid dessas
sida, då vi anse, att de humanistiska ämnenas försvagade
ställning är en olycka för vår nationella bildning i minst lika
hög grad, som det skulle vara, om de reala ämnenas ställning
försvagades öfver en viss gräns.
Ingen torde vilja eller kunna förneka, att en grundlig
allmän språkbildning utgör en väsentlig sida i den
förberedelse, som de allmänna läroverken böra gifva särskildt åt de
lärjungar, som ha för afsikt att sedan idka akademiska
studier inom vissa vetenskapsgrenar, i främsta rummet naturligt-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
