Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - P. J. Edler. Ett önskemål beträffande modersmålsundervisningen i de allmänna läroverkens mellanklasser
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
13 o
P. J. EDLER
lande läroböckers framställning vara överflödigt. Visserligen
avviker härvidlag talspråket på många punkter starkt ifrån
skriftspråket, men tack vare undervisningen i det främmande
språket har väl lärjungen inhämtat det mesta av den
schematiska översikten av verbets böjningsformer, då han i tredje
klass skall läsa svensk »formlära». Kursplanen för
modersmålet tyckes ej förutsätta sådan undervisning i klasserna i
och 2. Av konjunktiven är det ju huvudsakligen imperf. konj.,
som har något större intresse för modersmålsundervisningen.
Detta är även en av de få punkter, där en schematisk
översikt över bruket skulle göra god nytta. Pres, konj. omskrives
ju i regel, och de få fall, som kvarstå, inhämtas så småningom
under lektyren. Större delen av dem kan ju också utan
olägenhet samlas och påpekas. Många ställen ur verbläran
behöva naturligtvis bli föremål för särskild övning, t. ex. de
starka verben (bl. a. imperf., skillnaden mellan supinum och
perf. particip neutrum), oregelbundna verb o. s. v. Önskligt
vore, att de former, som visat sig svåra vid de skriftliga
övningarna, samlades, och helst borde de visas för eleverna i
sammanhang, i hela satser.
Men de anförda exemplen torde räcka till för att
klargöra, vad jag menar. De svenska skolgrammatikorna
innehålla till övervägande del regler, definitioner, undantag och
böjningsmönster för språkformer, som äro lärjungar i
mellanklasserna välbekanta, medan vissa andra partier, t. ex. ur
funktions- och betydelseläran, ej kunna erbjuda intresse eller
praktiskt värde för skrivövningarna på detta stadium. Den
systematiska fullständighet, som åsyftats, kan vara till fördel
för den, som är alldeles obekant med vårt språk, men i fråga
om den infödde 12—15-åringen, vilken redan vid inträdet i
skolan omedvetet tillämpar lagarna för modersmålets
användning (jfr ovan cit.), motverkar den snarast undervisningens
syfte, om detta skall vara det ovan angivna: färdighet att
muntligen och skriftligen etc. Med uppbjudande av mycken
konst och grundlighet skall en skicklig lärare kunna göra
eleverna »medvetna», men det skall vara till ringa vinst för
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
