Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4 - J. F. Nordwall. Om vetenskaplig metod i skolans biologiundervisning. I
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
VETENSKAPLIG METOD I BIOLOGIUNDERVISNINGEN I 75
»Lärjungarna böra förvärva en grundlig kännedom om
metoden att vinna botanisk kunskap just genom att använda denna
metod.»
Vi citera vidare ett uttalande af professor alexander
Smith vid Chicago universitet angående hevristisk metod
vid skolans kemiundervisning (Smith and Hall, The
Teaching of Chemistry and Physics, 1913, s. 105, 110):
»Vare sig vi överväga det bästa sättet att väcka och
underhålla intresset eller att fostra vanan av vetenskapligt tänkande,
är det uppenbart, att det önskade resultatet bäst nås genom att
lärjungen försättes i upptäckarens situation (leading the pupil to
adopt the attitude of a discoverer). Dock finnas delar av ämnet,
där denna metod ej är tillämplig. Om vi t. ex. begära, att
lärjungen skulle själv upptäcka de fundamentala lagarna, så ställa
vi på honom en omöjlig fordran och inge honom dessutom en
oriktig föreställning om huru en lag konstateras. Verifiering är
här den bäst passande termen. Inte ens kunna vi begära, att
allt det sakliga skall uppdagas genom metoden »finn ut själv»,
ty genom en sådan plan skulle kursen med hänsyn till
sekundärskolans uppgift alltför långsamt framskrida. Mycket måste
meddelas i lektionsrummet, men laboratoriearbetet skall delas mellan
en liten mängd ’vérification’ och en stor mängd ’investigation’.
— — Vår strävan bör vara att upptaga så mycket som möjligt
av hevristiskt arbete i skolkursen.»
Samme förf. framhåller, hurusom den hevristiska metoden
särskilt väl lämpar sig för det lägre skolstadiet, där det mindre
kommer an på kvantiteten av kunskaper, men tillfogar:
»Kemien skall aldrig bli erkänd och förtjänar ej heller att
erkännas som ett element i en god sekundärundervisning eller i en
god förbildning för college, om den ej bättre organiseras efter
dessa linjer.»
Men vi gå nu att höra några svenska uttalanden
angående frågan om den naturvetenskapliga metodens användning
i skolundervisningen.
I sin skrift Naturvetenskaperna som grundläggande
upp-fostringsämne 1904 säger H. Petrini (s. 7—9):
Pedagogisk Tidskrift. Hüft. 4. 12
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
