Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 11 - Alf Ahlberg. Undervisningen i filosofi vid de allmänna läroverken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
314
ALF AHLBERG
Vad den första invändningen angår, är den naturligen i
och för sig fullkomligt riktig. Intet tvivel om, att det tar sig
vida bättre ut t. ex. i en studentexamen, om lärjungarne
inövats i att konvertera och kontraponera omdömen, sluta efter
de olika figurerna o. s. v. lika elegant som ett väl inexercerat
kompani soldater lyder kommando. Men är det sagt, att
därmed verkligen är så mycket vunnet? Ligger det till slut
inte en god portion av skolastisk vidskepelse i detta, att blott
de kunskaper äro verkliga och fruktbringande, vilka kunna
plockas ut alldeles som ur en automat, då man trycker på
en knapp? »Det dunkelt sagda är det det dunkelt tänkta»,
är nog ett ord, som mer än de flesta missbrukats. Blott man
har en fullt klar, distinkt och entydig definition på något, så
är därmed, menar man, saken klar. T. ex. en sådan som
denna: »begreppet är en fullt klar och tydlig, inre abstrakt
förnimmelse, som därjämte är diskursiv, d. v. s. yttrar sig i
ett successivt begripande.» Kan man väl önska sig tydligare
besked på vad begreppet är? Definitionen är verkligen i och
för sig klar nog, men jag tvivlar likväl för min del på, att
någon enda lärjunge, om han också minns den aldrig så väl,
därur kan hämta någon lärdom angående begreppets centrala
funktion i vetenskapen. Jag kan för egen del intyga, att jag
i skolan läste filosofi i två år och med goda betyg men utan
att i grunden betrakta hela logiken annorlunda än som en
visserligen sinnrik och stundom roande, stundom rätt löjlig
lek. I alla fall som något fullkomligt onödigt. Och likväl
visste jag klart besked, om det frågades, vad filosofi är. »
Vetenskapen om det absoluta och det relativas förklaring därur»,
»vetenskapens om all tings yttersta grund», och hur nu alla
dessa definitioner, som till och med mången modern tänkare
av facket, som sättes i bryderi, om han bedes definiera sin
vetenskap, kunnat avundas oss.
Jag vill här för ingen del bli missförstådd, som vore det
min mening att nedsätta de reella minneskunskapernas värde.
Jag misstänker fastmer, att det är en av de största farorna
med de moderna pedagogiska teorierna, att de alltför myc-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
