Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 12 - Jalmar Furuskog. Geografiens ställning vid de allmänna läroverken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
356
jalmar furuskog
att varje ämne skall företrädas vid läroverken av väl
utbildade och intresserade fackmän. Efter den principen
tillkommer det vederbörande myndigheter att fördela
undervisningen, göra upp schema o. s. v. Det förefaller kanske
självklart, att så skall ske; men när man något granskat
geografiundervisningens ordnande vid flertalet läroverk, grips man
dock av den känslan, att här har man att göra med ett ämne,
som blivit på efterkälken. Det är åtskilligt, som tyder på
att geografin i ofantligt många fall ännu behandlas som en
vasall, ett biämne, vars fackliga och vetenskapliga
pretentioner det inte är så noga med.
Först må uppmärksamheten riktas på det faktum, att
intet annat skolämne är så söndersplittrat på skolornas
läs-ordningar som geografin. Det är mycket sällan, som
undervisningen i flertalet klasser är anförtrodd åt en enda fackman
i ämnet, ehuru det vore det naturliga och önskvärda. I
stället är ämnet uppdelat mellan flera lärare, av vilka de flesta
icke alls äro utbildade till geografilärare utan ha fått geografi
i någon klass som fyllnadsämne. Redan vid
genombläddran-det av några årsredogörelser får man en stark känsla av att
så är fallet; men hur ofantligt vanligt detta fenomen är,
klar-lägges först genom en statistisk överblick.
Nedanstående tabell grundar sig på en undersökning av
förhållandena under läsåret 1917—18 vid våra läroverk,
nämligen 38 högre allmänna läroverk, 6 med kommunalt gymnasium
förenade real- eller samskolor, 15 realskolor och 18 samskolor.
Undersökningen avser att besvara frågan: J hur pass stor
utsträckning är geografin ett huvudämne för de lärare, som
undervisa däri, och i hur pass stor utsträckning ett bi- och
fyllnadsämne? För att få klarhet däri har jag beräknat, hur
stor procent av varje lärares undervisning ämnet geografi
upptar, räknat i timmar. Resultatet blir följande:
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
