Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 9 - Nat. Beckman. Ett par modersmålsfrågor (forts.)
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
144
nat. beckman
nom mina speciella studier över detta ämne, minst tio
gånger mer betydelsefull än allt vad jag skulle ha kunnat vinna,
om jag hade skrivit en vanlig uppsats med skolbokens stoff
och fått denna rättad och i någon detalj kompletterad med
lärarens röda bläck.
Mitt andra exempel skall tagas från min
lärareverksamhet. Jag har haft många lärjungar, som redan på
skolbänken varit starkt tekniskt inriktade. Och jag har haft en,
som var inriktad på en så speciell uppgift som att övertaga det
bruk, där han växt upp. Det var en klok pojke, som efter
denna synpunkt assimilerade speciellt det kemiska lärostoffet.
Och det var en samvetsgrann pojke, som skötte alla
skolplikter ordentligt. Men speciellt litterärt lagd var han inte
alls. Nu ville slumpen, att han i examen fick ett ämne, där
praktiskt taget hela hans grubblande över fädernegodsets
utveckling kunde tillgodogöras, Det fanns varken hos mig
eller medbedömaren någon tvekan, att uppsatsen borde
bedömas med laudatur, men det fanns heller icke hos mig, som väl
kände pojken, någon tvekan, att detta betyg, som i kemi
sannolikt var korrekt, i modersmålet var en betygsenhet för
högt — såsom mått på pojkens allmänna ståndpunkt. Låt
oss antaga, att vi lärare skulle ha genomgått en vanlig
skoluppsats, med skolboksstoff, över samma ämne. Klassläraren
i kemi var visserligen kemilärarnas primus, men jag vet, att
han skall ge mig rätt, då jag säger, att vi ändå tillsammans
inte skulle kunnat ge en pojke av vanlig normaltyp något,
som ens på långa vägar skulle kunnat ersätta, .vad vår
examinand hade gratis på grund av sitt personliga inlevande i
stoffet.
Ett tredje exempel av- typisk art utgöra de litterära
ämnena. Om en litterärt intresserad pojke får till ämne en dikt,
som han älskar, så har han goda utsikter att skriva sig till
ett A. Men lika kunniga pojkar, som icke särskilt intressera
sig för den dikten, kunna bli tvungna att ge sig ut bland de
naturvetenskapliga ämnena för att där författa ett tämligen
medelmåttigt opus. Detta för modersmålsläraren synnerligen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
