Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Anmälningar och recensioner - Einar Teiling. Anders Henning, Lärobok i geologi - Georg Brandell. Utländsk pedagogisk litteratur
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
163 anmälningar och recensioner 3 1
3 1
44 och 47. Det är ej blott för nybörjare, som det felslutet
ligger farligt nära, att de angivna naturförhållandena saknas i vårt
fattiga land. Einar’ Teiling.
Utländsk pedagogisk litteratur.
Elisabeth Weber. Sonnenschein färs Gemüt in der
Schule. Abhandlungen zur Pflege evangelischer Erziehungs- und
Unterrichtslehre. Herausgegeben von Prof. Ph. Bachmann,
Erlangen. Heft 3. Pädagogisches Magazin, Heft 923. 38 sid.
Pris 24 öre.
Agnes Petersen. Ein Gang durch das erste Schuljahr.
Fünfte Aufl. Pädagogisches Magazin, Heft 786. 202 sid.
Pris kr. 1: 14.
Agnes Petersen. Kind und Natur. Der Anfangsunterricht
in der Naturkunde für Lehrer, Eltern und Naturfreunde. Erste
und zweite Aufl. Pädagogisches Magazin, Heft 907. 138 sid.
Pris. i kr.
Samtliga: Langensalza. Hermann Beyer & Söhne (Beyer &
Mann) 1923.
»Nur wenn der innerste Kern des menschlichen Wesens
erregt ist, kann sein Zustand sich ändern, kann Bildung
stattfinden. Und nur wer innerlich bewegt, beschäftigt ist, den drängt
es zum äusseren Handeln. Aus dem Boden des Gemüts wächst
unmittelbar der Wille.»
Detta citat ur F. Seitz, Schöpferische Pädagogik (Leipzig 1918)
kan sägas innehålla den psykologiska grundvalen för Elisabeth
Webers framställning. Hon anger i sin skrift de medel, som
enligt hennes mening böra komma till användning för att ge
lärjungarna »Sonnenschein fürs Gemüt in der Schule». För detta
ändamål måste läraren ta barnens förmåga av inlevelse i anspråk,
han måste förmänskliga icke blott djuren och växterna utan även
de livlösa tingen. Häremot kan den nära till hands liggande
invändningen göras, att åtminstone de mindre barnen ha stark
böjelse att uppfatta allt, som kommer inom deras synkrets, i analogi
med de mänskliga förhållanden, som de lärt känna. Deras
religiösa föreställningar äro sålunda utpräglat sinnliga och
antro-pomorfa. Om nu undervisningen genomgående är sådan, att
den ger näring åt denna böjelse, kunna barnen få fullkomligt
oriktiga föreställningar om djurens och växternas liv och om den
oorganiska naturen.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
