Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6 - Verner Ninck. Skolans mekanisering
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
i 6 2
verner ninck
talar det främmande språket. Det borde därför bli ett villkor
för avläggandet av magister-examen i språk, att
examinanden vistats en viss tid i vederbörande land.1
I detta samband må det vara tillåtet att vidrörda ännu
en annan metodisk fråga i tyskundervisningen : hjälpmedlen.
Det går näppeligen att förneka, att man i den svenska skolan
går alldeles för långt i användandet av lexikon och
grammatik. Ej blott att lärjungarna äro fullkomligt hjälplösa, så
fort det gäller att självständigt göra en skrivning — intet
under således, att de ej kunna tala — genom att dessa
hjälpmedel ha blivit oumbärliga för dem, drabbas de av en ökad
börda av språkets mekanisering. Ty dessa äro just
symboler för systematiseringen. Genom deras överdriva användning
behöver lärjungen aldrig göra sig besväret att med känslan
sätta sig in i språkets anda och så lära sig tala riktigt, utan
allting presenteras honom utav grammatikens och lexikonets
regler, vilka lämna honom det schema, i vilket han infogar
mosaiken. Skrivningen och samtalet bli följaktligen en rent
mekanisk översättning, ej en skapelse ur själva det
främmande språket. Den fina känsla, som eljest kunde danas
genom språkstudier, har gått under.
På liknande sätt som tyskan behandlas i den svenska
skolan som bekant också svenskan: även här ett överdrivet
abstraherande från det konkreta innehållet, ett ohyggligt plugg
av grammatikaliska begrepp, ett för tidigt inträngande i
språkets finesser (t. ex. särskiljandet av alla slags adverbial och
andra bestämningar), vilket självklart ej blott icke möter
något intresse bland elvaåringar, emedan det i så osynlig,
ogripbar form av dem ej kan uppfattas i sin verkliga betydelse,
utan också i förening med de andra ämnenas begrepp endast
ställer till en kaleidoskopaktig villervalla i de små
hjärncellerna.
Även historieundervisningen manar till kritik. Också
här plågas barnet för tidigt med saker, som varken angå eller
1 I Schweiz bestämmer en stadga, att en läroverkslärare i främmande
språk måste vistats ett år i vederbörande land.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
