Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Anmälningar och recensioner - Georg Brandell. Oscar Olsson, Demokratiens skolväsen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
142
anmälningar och recensioner 1 2 5
inre förutsättningarna. I en klass (motsvarande den första i vår
egentliga folkskola) med 68 lärjungar hade man en terminskurs
i räkning, vilken tog 95 timmar i anspråk i vanliga folkskolor,
men denna kurs inhämtades av 64 barn på kortare tid och av
4 på längre; tidsperioderna för inlärandet av kursen varierade
mellan 17 och 120 timmar. Liknande resultat erhöllos i fråga
om innanläsning. De torde knappast vara någon tillfällighet, att
man upptagit dessa båda ämnen, räkning och läsning, till
statistisk behandling, ty som bekant äro barnen på det ifrågavarande
åldersstadiet mycket olika i fråga om färdigheten i dessa ämnen.
Resultaten äro, som nämnts, alls icke förvånande; om man
däremot kommit till det resultatet, att alla barnen behövt ungefär
samma tid för att inhämta kursen i räkning, så skulle detta
ha stått i strid med allt vad man vet om de individuella
begåvningsdifferenserna hos barn. Ingen förståndig lärare i svenska
skolor torde heller i ett sådant ämne som räkning underlåta att
lägga undervisningen så, att den blir i rätt hög grad individuell;
i somliga av våra folkskolor torde barnen få gå framåt så gott
som fullständigt oberoende av varandra. Men naturligtvis kan
det icke bestridas, att författaren har rätt, då han påpekar, att
»misshandel utövas mot de barn, vilka tvingas att tråka igenom
kurserna på dubbelt så lång tid, som de egentligen skulle
behöva ägna åt dem», och att kvarsittarsystemet medför liknande
olägenheter. Jag har mig dock icke bekant, att författaren själv
eller någon av hans politiska meningsfränder framhållit denna
synpunkt vid bedömandet av skolkommissionens förslag om en
sexårig grundskola, ehuru det är påtagligt, att den »misshandel»,
varom författaren talar, skulle bli betydligt svårare än under
nuvarande förhållanden, ifall den av skolkommissionen föreslagna
reformen genomfördes; de mera begåvade barnen skulle nämligen
då komma att få hålla jämna steg med de minst begåvade i sex
år i stället för tre.
I boken förekommer en jämförelse mellan fyra skolor, vilken
grundar sig på en uppdelning av skolarbetet i fyra delar, enligt
vad nedanstående tabell visar:
Winnetka Skolan I Skolan II Skolan III
1. Individuellt studiearbete
på egen hand..... 32% 6% 9% 13%
2. Vanlig klassundervisning 11 % 54% 39% 32%
3. Grupparbete och
självständigt skapande arbete 42% 21% 35% 35%
4. Mera obestämt arbete av
växlande innehåll ... 15% 19% 17% 20%
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
