Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 5 - Folke Borg. Till frågan om gymnasiets organisation
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
TILL FRÅGAN OM GYMNASIETS ORGANISATION 1 147
berättigad. Vad biologien beträffar är den ovedersägligen ett
i hög grad allmänbildande ämne (se skolkommissionens
betänkande), synnerligen ägnat att vidga elevernas blick ut
över livet, dess lagar och dess mångfald. Det synes mig
vara ett mycket billigt krav att varje elev, vilken linje han
än tillhör, erhåller undervisning om människokroppen och dess
fysiologi, fosterutvecklingen, sexuell hygien (hur upprörande
uselt är det ej f. n. ställt med undervisningen på detta
område!), nerv- och arbetshygieri, bakteriologi, allmän hygien
och ärftlighetslära. Systematik bör däremot icke, jämförande
anatomi endast i ringa mån finna plats på gymnasiets schema.
Vad beträffar språken behöves väl knappast något
försvar för den ställning, som tillmätts modersmålet, liksom ej
heller för den plats som givits engelskan, som ju utan tvekan
är det viktigaste främmande språket i vår tid. Tyskan har
förutsatts som begynnelsespråk i realskolan; blir detta i
stället engelska böra tyska och engelska byta plats på
gymnasiets schema. Franskan är, det torde näppeligen kunna
bestridas, det språk, som för oss har den minsta betydelsen. För
de elever, som intressera sig speciellt för detta språk, finnes
emellertid, som framgår av schemat ovan, tillfälle att på
latin- och nyspr. linjerna läsa språket under alla fyra
gymnasieåren, om också med tämligen lågt timtal, och vidare
att, om de så vilja, taga utvidgad kurs i ämnet fr. o. m.
ring II. Därtill kommer ju också att franska läses i
realskolan ett eller två år. Att franskan skulle behöva
tillgodoses bättre än sålunda skett vill jag bestämt bestrida. Talet
om att eleverna behöva franska för att sedermera kunna
läsa värdefull fransk litteratur på originalspråket imponerar
icke det minsta på mig, vilket man torde förlåta. En av
grundprinciperna i det här framlagda förslaget är däremot att
eleverna ej skola tvingas att läsa så eller så mycket av det
eller det ämnet därför att detsamma i och för sig är
värdefullt, utan att de skola så vitt möjligt sättas i tillfälle att
välja de ämnen som för dem äro av nytta, och att inom
vissa gränser avpassa kurserna efter sina speciella önskningar;
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
