Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 2 - August Johansson. Röster från Norge
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I O 2
AUGUST JOHANSSON
Kommissionens förslag är icke enhälligt. Bortsett från en
mängd avvikande meningar i detaljer föreligga i själva den
grundläggande enhetsskolefrågan ett inledande säruttalande
och två reservationer.
Säruttalandet göres av »det norske arbeiderpartis»
representanter i kommissionen — tre man med professor Edvard
Bull i spetsen — och förtjänar kanske att anföras i sin
helhet såsom ett synnerligen oförbehållsamt uttryck för den av
kommissionen konstaterade politiseringen av skolfrågan.
Uttalandet lyder sålunda:
’»Skolen er, i likhet med andre viktige institusjonër, ëtt üt:
ftrykk for makt* Og interesse forholdene i det samfund, den virker
u, og det er derfor umulig i det bestående kapitalistiske samfund
å sk ape em tilfredsstillende socialistisk skoleordning; denne
umu-ilighet gye’Mer både overfor den organisatoriske opbyggning av
•skolen — &om er nærværende kofflffiisjons arbeidsområde — og
«overfor selve ånden og innholdet i skolen.
.Nogen erfaringer fra socialistisk styrte làlîd som det kunde
•vænt imu% i bygge en socialistisk skoleordning på, foreligger
ikke. ’Om skolevesenet i Sovjet-Russiand har déf Ikke for oss
vært Ägjengelig noget materiale av større verdi — ÄeM bortsett
fra at .forholdene i Russland nettop på dette område ér så
for-skjeilige fra <de norske at det neppe er mulig å lære
riogfctfsøm-’helst derfra. Og det store reformarbeidet i den tyske Stöle
siden 1918 er vistnok på mange måter demokratisk, men sléttrikfe
socialistisk preget.
På den andre «iden har vi ikke ansett det for å være av’
rib–gen verdi ut fra rent teoretiske betraktninger å konstruere e’ii"
socialistisk skoleordning som allikevel ikke vilde kunne realiserëss
innenfor det bestående samfunds ramme. Og vi har derfor setér
det som vår opgave i kommisjonen å arbeide for å gjøre skolen’
så god som mulig, åpne adgangen til den beste undervisning for
alle samfundets barn og navnlig å innrette skolen slik at den best
mulig tjener det arbeitende folks, arbeidernes, bøndernes og
fiskernes tarv og interesser.
Det største og -viktigs te skritt av organisatorisk art som kan
gjøres i denne retning innenfor det bestående samfund, er sikkert
enhetsskolen.. Å finne socialt og pedagogisk tilfredsstillende for-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
