Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - Anmälningar och recensioner - Georg Brandell. Carl Lindbeck. Växande liv och tynande
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
336 ANMÄLNINGAR OCH RECENSIONER i 8 i
Carl Lindbeck: Växande liv och tynande. Några ord
till föräldrar, lärare och andra målsmän för ungdomen och dess
fostran. Borlänge 1932. 95 sidor (med svarttrycks- och
färgplanscher). Pris 2 kr.
Författaren av denna skrift är folkskollärare, och han
redogör i skriften för några av de erfarenheter han gjort under sin
lärarverksamhet. Boken är således icke ett resultat av blott
läsning och teoretiserande utan till huvudsaklig del en
framställning av tankar inför ett konkret livsinnehåll, som kommit inom
författarens egen erfarenhetskrets.
Författaren är en anhängare av den »nya skolan», och han
har i sin lärargärning sökt tillämpa dess principer i undervisning
och uppfostran. Denna tillämpning har skett i moderat form,
och den har således icke medfört någon upplösning av klassen.
De grundsatser författaren sökt tillämpa vid undervisningen torde
kunna betecknas såsom identiska med dem som känneteckna
arbetsskolan i Kerschensteiners mening. Han har således sökt ordna
undervisningen på sådant sätt, att lärjungarna kommit att
själv-verksamt tillägna sig undervisningens innehåll. För detta
ändamål har han utarbetat serier av arbetskort i geografi för
folkskolan, och andra dylika kort äro under utarbetande. På dessa
kort synas arbetsuppgifter vara angivna, och författaren påstår, att
barnen kunna med tillhjälp av korten själva inhämta det mesta
av den geografiska kursen. Barnens arbete härmed består icke
blott i läsning utan även i att rita, måla och skriva samt klistra
in geografiska bilder från tidningar och tidskrifter. Barnen få
således göra geografiska arbetsböcker, och förmodligen användes
samma förfaringssätt även vid undervisningen i andra ämnen,
såsom naturkunnighet och historia. Detta är ju intet nytt, men
det kan ändå vara av intresse att ta kännedom om författarens
tankar om metoden i fråga.
Men i boken behandlas även andra frågor än
undervisningsfrågor. Författaren har fullt klart för sig, att läraren även är
uppfostrare, och han har ägnat en stor del av framställningen åt
rena uppfostringsfrågor. Sålunda talar han om disciplinen, om
ungdomens sexuella fostran och om skolans och hemmens
förhållande till varandra. Ett kapitel är ägnat åt den förebyggande
hälsovården. Ett genomgående drag i författarens pedagogik är,
att han vill ha en närmare anknytning till ungdomens
personlighetsliv i både undervisning och uppfostran. Härigenom blir de
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
