Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Rudolv Körner. Läroboksproblemet i historia
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
Läroboksproblemet i historia.
Av Rudolv Körner,
(Forts.)
På ett förtjänstfullt sätt har författaren inarbetat det
kulturhistoriska stoffet i sin framställning. Författaren vänder
sig i inledningen till sin historia med skärpa mot den
historieskrivning, vilken betraktar historia blott såsom »the record
of past events — how battles were fought, how kings came
to the throne one after another, how treaties were concluded
and the boundary lines between states were changed from
time to time». Långt mera betydelsefullt är det att lära
känna »the history of conditions and institutions’». »We want
to know how people lived, what kind of buildings they built,
what kind of books they read, how much they knew and
what they thought about science and religion; how they
were governed, what they manufactured and how the carried
on their business.» Författarens behandling av detta stoff
framgår delvis av den ovan meddelade innehållsförteckningen.
Vi möta i dessa kapitel — Books and science in the Middle
Ages, General conditions in the eighteenth century, The
Industrial Revolution o. s. v. — inte bara namn och data,
här meddelas kulturella händelser. Författarens framställning
fyller därför väl de krav, som Nils Höjer i sin uppsats
Kulturhistoriska läroböcker (Pedagogisk Tidskrift 1903, s. 321 ff.)
uppställt: »Kulturhistorien torde bäst främjas därigenom, att
för det första materialet sovras, så att ingenting annat tages
med än sådant, som ungdomen verkligen kan tillgodogöra
sig, att detta vidare utföres så, att lärjungarna få inhämta
kulturella händelser och icke blott namn och ord, och
slutligen, att det blir överskådligt, och att likartade händelser
med varandra förbindas.» Tyvärr tillåter icke utrymmet att
gå in på något referat av dessa partier, den intresserade
13—33594. Pedagogisk tidskrift 1933. Häft. 7.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
