Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 3 - Johannes Kjellström. Om konsthistoria i läroverken
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
I O 2
JOHANNES KJELLSTRÖM
minnet, att konsten att stilla lyssna är en hög form av mänsklig
själ v verksamhet; en man bland dem, jag värderat och som
till sist beklädde posten av svensk ecklesiastikminister, var
just excellent och som mest beundrad i denna konst —
bjuder mitt föredrag också på för eleverna hittills främmande
ord, som självmant och talrikt infinna sig och med frågor
kräva sin förklaring, och vidare på rika tillfällen till
repetitionsförhör. Hela min föredragsteknik nödvändiggör en stundom
fyra fem timmars förberedelse av lektionens gång, med
frågetecken i manuskript och marginal, för att ej i hastigheten
tillfällena skola förspillas. Eleverna äro tillsagda att icke föra
anteckningar under den bildförevisning, som är invävd i
föredraget. Att föra dylika anteckningar är förresten ogörligt
för dem, som sitta ett stycke bort från skioptikonapparaten,
och då bordslampor saknas, och jag skulle inte vilja riskera,
att deras handstil förstöres av föreläsningens mera forcerade
tempo och att en bråte namn missuppfattas och felskrivas —
jag har i elevernas läroböcker sett sorgliga exempel på redan
och riktigheten av deras randanteckningar efter lärares
föredragning och lika sorgliga exempel på elevernas förmåga att
sedan rätt lokalisera sina anteckningar i texten. Hellre då
må läraren tända ljus och skriva ordet på svarta tavlan! Ett
önskemål vore att få trycka en bildförteckning, ändamålsenlig
i sin uppställning, och ett par minuter kunna använda den
för hänvisningar vid timmens slut eller ock vid början av
nästa lektion i ämnet. — Ämnet konsthistoria har synbarligen
intresserat eleverna. Vid en skolskrivning i modersmålet gav
jag som sjätte ämne: Ett och annat om den grekiska konsten.
Ämnet togs i bruk just av dem, jag ansett vara de mest
begåvade i klassen (så när som på två), och det blev väl
behandlat. — Oaktat denna konstundervisning har jag medhunnit
förhören av läroboken. Det säger sig själv, att en
specialisering av historien på gymnasialstadiet, i vad riktning denna
specialisering än går, icke bör undervärdera den vanliga skol-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
