Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 7 - Rudolv Körner. Litteraturstudiets omläggning i realskolan
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
LITTERATURSTUDIETS OMLÄGGNING I REALSKOLAN 2 3 i
sådana förhållanden fråga sig, om denna anordning av
litteraturstudiet i realskolan verkligen kan anses vara den bästa
tänkbara. För egen del vågar jag besvara den frågan med ett
bestämt nej.
Då eleverna i realskolan liksom i folkskolan få stifta
bekantskap med svensk litteratur huvudsakligen endast via
läseboken, beror detta säkerligen i första rummet på det förhållandet,
att så hittills alltid brukats. Traditionalismen är en faktor
att räkna med på detta som på så många andra områden av
vår undervisning. Om det emellertid vid en närmare
granskning visar sig, att inte så få olägenheter äro förknippade med
det sätt, varpå detta litteraturstudium hittills bedrivits, och att
vidare därtill kommer, att det med en annan anordning är
möjligt att göra realskolans litteraturstudium långt mera
fruktbärande och i långt högre grad väcka elevernas intresse för
bildande läsning, vari jag under alla omständigheter ser det
förnämsta målet med allt litteraturstudium, bör detta vara
fullgiltiga skäl för en radikal omläggning av realskolans
litteraturstudium.
Endast i förbigående vill jag då erinra om ett par
olägenheter med läsebokssystemet, vilka visserligen äro mera av
praktisk och ekonomisk natur än av pedagogisk men därför
ingalunda oviktiga särskilt med hänsyn till de skolpolitiska
förhållanden, varunder vi tyvärr numera leva. En
läseboksserie är ju utarbetad enligt vissa metodiska grundsatser, och
bl. a. ha ju utgivarna att vid valet av litteratur taga hänsyn
till kurserna i resp. klasser, framför allt, såsom naturligt är,
till historiekursen. Kommer så helt oväntat en skolreform —
och sådana dugga ju numera ganska tätt —, förryckas plötsligt
alla kurser med den påföljd, att läseböckerna blj mer eller
mindre olämpliga för sitt ändamål, såvida de inte rentav bli
alldeles onödiga, ty det har ju också inträffat, att
skolreformer tagit bort hela klasser. Sedan statsläroverken begåvats
med dubbel anknytning till folkskolan och vi fått både 5-åriga
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
