Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 10 - J. Hj. Forsberg: Undervisning i rättskrivning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
3°°
J. HJALMAR FORSBERG
av rättskrivningen för framtiden, i vilket sammanhang den
än må förekomma, är det nödvändigt, att allt skriftligt
arbete på något sätt kontrolleras även ur stavningssynpunkt.
Läraren kan därvid ta eleverna till hjälp men måste
åtminstone göra stickprov själv.
Hittills har jag mest haft undervisningen i folkskolan i
tankarna. På något högre stadier kan man givetvis i större
utsträckning sträva efter systematisk behandling av de
svårare partierna av ortografien och mer bestämt söka leda
eleverna till vad här förut kallats ortografiskt tänkande.
Lämpliga arbetsövningar kunna därvid användas. Vid
provskrivningar får man hopa svårigheterna i syfte att ta rätt på de
svaga punkterna, och slutligen bör man här också kunna i
någon mån genom historiska och fonetiska notiser förklara
den traditionella stavningen.
Rättskrivningen skall inte bara inläras, den skall inövas,
så att den riktiga stavningen kommer automatiskt. Jag har
förut framhållit, att detta visst inte utesluter ett reflekterande
förfaringssätt från början. Men genom upprepning skall den
riktiga formen övergå till vana. Detta innebär troligen, att
skrivrörelseimpulserna får större betydelse, men talrörelserna
äro alltjämt viktiga, och synbilden finns liksom i bakgrunden
som en kontrollinstans, vilken säger till, ifall man gör fel.
Övningen innebär, att de enskilda impulserna allt fastare
förenas till större komplexer och det hela allt mer
automatiseras. Ordet måste alltid skrivas rätt, för att den riktiga
skrivningen skall sitta fast. Varje felskrivning medför en
hämning av det riktiga förloppet. Därför har man på senare
tid allmänt lagt an på att genom förberedelse av uppgifterna
lära barnen att skriva rätt från första början. Man låter dem
inte gärna skriva fel för att sedan rätta. Dylikt får ske blott
undantagsvis vid enstaka prov. Men rädslan för oriktiga
associationer kan drivas för långt. Vid ordbildningen och i
en del andra fall vill man egentligen inte bara låta barnen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
