Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 6-7 - E. V. Svanström: Disciplinär teknik
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
DISCIPLINÄR TEKNIK
17 3
Enklast åstadkommes såväl avbrytandet av pågående
verksamhet som andra åtgärder för att få lystring genom
användandet av det enda kommandoordet: »Sitt» i stället för tvenne
åtgärder »stopp», »sitt». Skall ett längre meddelande lämnas, kan
clet dessutom vara ändamålsenligt att samla avdelningen i
närheten av ledaren och där låta avdelningen sitta ned, ty därigenom
kan ledaren lättare göra sig hörd och kontrollera, 0111
orderuppfattningen är god i hela avdelningen. Vid samlingen skall dock
iakttagas, att pojkarna icke tränga ihop sig, ty ju närmare folk
sitter varandra, dess mer frestande är det att söka personlig
kontakt med de närmast sittande och därigenom försumma att
noggrant höra på vad som säges. Sedan stillhet och tystnad
inträtt, måste ledaren dröja en stund, innan han börjar sitt
anförande för att därigenom ytterligare konsolidera tystnaden. Men
även talet skall vara disponerat så, att det ej frambringar någon
orosstämning eller önskan att verkställa direktiven förr än allt
är sagt, som skulle sägas. Orden skola komma så, att avdelningen
uppfattar det som säges såsom ett förberedande meddelande av
vad som senare på verkställighetsord skall utföras. Härvidlag är
som allmän princip att beakta, att meddelandet aldrig får börja
med ett verb i imperativ, då detta från början skapar en önskan
att verkställa ordern och på grund härav den fullständiga ordern
icke blir klart uppfattad. Om flera uppgifter skola komma till
utförande samtidigt, kan det vara lämpligt att giva i uppgift till
någon viss elev att ansvara för en detalj i arbetet, och skall flera
åtgärder ske i följd, bör ordningsföljden angivas. Alla order skola
ges så tydligt och detalj bestämt, att några frågor icke, sedan
ordern är given, behöva framställas. I konsekvens härmed bör en
dålig lystring icke befordras genom att läraren besvarar onödiga
frågor. Har en elev missuppfattat, är det lika lätt för denne att
framställa frågan till en kamrat. Vanan för eleverna att få alla
onödiga frågor besvarade kan ofta övergå i en disciplinös
frågvishet och respektlöshet. Läraren bör icke utan tvingande skäl
upprepa en given order, men 0111 så undantagsvis måste ske, bör
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
