Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Häfte 4-5 - Nils Eriksson: Synpunkter på lärarutbildningen
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
io8
NILS ERIKSSON
skulle hindras, vilka annars kanske i framtiden kunnat utveckla
sig till mycket goda lärarpersonligheter.
Ännu en omständighet av betydelse bör för övrigt tagas med
i beräkningen. De unga studenterna befinna sig, då de lämna
skolan, i en ålder, då oppositionslusten är mycket stor, och ofta
riktar sig kritiken just mot skolan. Det vore för dem, som
befinna sig i en dylik motsatsställning till skolan, icke lyckligt att
alltför tidigt ånyo tvingas till direkt kontakt med denna. Även
om de voro. intagna av ett verkligt intresse för att få ägna sig
åt läraryrket, skulle säkert denna motsatsställning menligt
inverka på resultatet av den förberedande lärarkursen. Många
skulle förmodligen t. o. m. av sin oppositionslust och på sätt
och vis naturliga längtan att frigöra sig just från skolan drivas
att hellre ägna sig åt någon annan verksamhet. Man kan vara
alldeles övertygad om att detta icke skulle vara fallet
uteslutande med de för lärarkallet olämpliga. Det kan alltså icke vara
tvivel underkastat, att vår skola härigenom skulle komma att
gå miste om åtskilliga, som den annars kanske kommit att räkna
som sina främsta representanter, och detta skulle ske utan att
man erhölle några som helst garantier för att olämpliga och
för yrket föga intresserade personer icke skulle komma fram
på lärarbanan.
Det har visserligen sin stora betydelse, att läraraspiranterna
tidigt inrikta sig på och komma i beröring med sin blivande
verksamhet. Men man får å andra sidan icke glömma, att
lärarens yrke är .sådant, att han praktiskt utbildas däri på många
sätt och icke endast genom lärarkurser. Man får naturligtvis
icke gå så långt, att man, såsom verkligen skett, förklarar all
särskild praktisk utbildning onödig eller värdelös. Tvärtom är
denna alldeles nödvändig. Eleverna äro synnerligen kritiska
och lägga noga märke till de missgrepp, som deras lärare
begår, och de ovanor han lagt sig till med. Alltför mycket av den
arten inverkar störande på lektionerna och förtager verkan av
dem. Även om teknik och metod icke äro allt vid undervis-
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
