Full resolution (TIFF) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
42
Lärjungebibliotek.
förhållande till dem, hafva och visa en vidhjertenhet,
som är motsatsen till en ängslig och bornerad försigtighet.
Med tillbörlig hänsyn till de ungas ålder och mognad
behöfva de icke vara rädda för att låta dem läsa vida
»farligare» böcker, än den nyssnämnda boken. * Hafva
de sjelfva andra åsigter och åskådningar, än de som i
sådana böcker träda den unge till mötes, står det dem
ju alltid fritt att uttala sin motsatta mening. Detta är
ett sätt, hvarpå det förtroliga umgänget mellan
uppfostrare och deras barn eller lärjungar kan yttra och
utveckla sig.
I detta sammanhang vill jag framhålla nyttan af att
skolan sjelf tillhandahåller sina lärjungar lämplig, d. v. s.
både nyttig och roande, lektyr på lediga stunder. De
allmänna läroverken hafva ju sina bibliotek, men jag
tänker nu på särskildt för lärjungarnes räkning
inrättade lärjungebibliotek, som förestås af någon dertill passande,
för saken intresserad lärare, hvilken ombesörjer inköp
och anskaffande af böcker samt utlåning efter sitt
be-pröfvande. Jag har reda på endast ett sådant bibliotek,
nämligen det som fins vid Stockholms Norra
latinläroverk och som kommit till stånd på enskild väg,
hufvud-sakligen genom en lärares bemödande och omtanke. Jag
är öfvertygad om att detsamma skulle kunna
åstadkommas vid många andra läroverk, om lärare funnos,
som ville sätta sig i spetsen för sådana företag.
Men jag lemnar nu undervisningen i modersmålet
jemte dermed sammanhängande frågor och öfvergår till
kristendomsundervisningen. 9
Det ligger i sakens natur, att denna del af
upp-fostringsarbetet i sig bär de förnämsta möjligheterna för
att kunna väcka och utveckla det sedliga sinnet, den
sedliga karaktären, det sedliga lifvet hos skolungdomen.
Jag protesterar med eftertryck mot den
missuppfattningen, att jag skulle vilja gifva kristendomen och
kristendomsundervisningen en underordnad plats vid den sedliga
uppfostran, mot den missuppfattningen, att enligt min
tanke kristendomen icke skulle vara det förnämsta
sed-liga uppfostringsmedel, ja, det enda, hvaraf uppfostraren
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
