Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - 1. Ludvig Holberg
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
IO
ANATHON AALLA
H.-F. Kl.
tiver av menneskene. Denne motivdannelse leder hen til sjælslivet og
dets rørelser. Vi har nu at gjøre rede for det ßdie av de ovennævnte
spørsmaal, det om H.s psykologiske synspunkter og hovedlærdomme.
H. er meget optat av de virkelige foregange i menneskets indre og
analyserer dem i flere maater. Et emne han ofte vender tilbake til, er
følelseslivets vilkaar. Han fremhæver særlig hvorledes lyst voxer ved
motstand1. Men jo større lyst der er at overvinde, desto større er, som
Holberg ikke blev træt av at gjenta, den moralske fortjeneste ved en
bestemt opførsel. Vilkaarene er i saa maate høist ulike for de
forskjellige individer. Her er vi ved et hovedpunkt i Holbergs moralpsykologi.
Han er utpræget individualist. Menneskene er i sine ønsker og maal, i
sine drifter, lidenskaper og smaksdomme saa ulike.
Det som koster ikkun et ord og et nik udi et land kand med sverd
og ild ikke udrettes udi et andet. Epigr. III, 38. Og H. taler om
menneskenes »sælsomme og indbyrdes stridige inklinationer«. Det
individuelle begjær baade vil og bør, ifølge H., til en viss grad gi utslaget. I
tankegang er H. i den henseende i slegt med en samtidig engelsk filosof,
Lockes elev Shaftesbury († 1713), som slog tillyd for ogsaa de selviske
lidenskapers relative ret. Likesom den engelske empiriker er Holberg
meget optat av verdiernes subjektivitet. Naar enhver faar hvad ham
lyster, sier H.2, saa faar han og hvad som er best. H.s
individualpsykologiske grundsyn har vakt hos ham tanken paa en reform som vidner
om dyp forstaaelse for slegtens gavn. Pædagogiken i vore dage vilde
ha al grund til at overveie saken. Han foreslaar en prøvekommission til
at undersøke hvert barn, før det lille individ bringes ind i livets
trædemølle. H. vender oftere tilbake til denne idé. I et av sine epigrammer
(II, 41) peker han hen paa hvor viktig individualiteten er, og taler om
de sørgelige misgrep i skolen som tvinger alle ind i samme form uten
hensyn til de ulike evner og anlæg. Derpaa utfører H. hvorledes det
rette vilde være, at staten nedsatte en kommission av sakkyndige som
hadde at undersøke ethvert ungt menneskes kvaliteter og lot
vedkommende gjøre det som han passet for.
Det synes som om H. i psykologien nærmest har uttømt sig i de
religions- og moralpsykologiske emner, og selv der er det som han
byder paa, mere reflexen av en selvstændig aands praktiske skjøn, end
det er frukten av en virkelig teoretisk fordypelse i problemer. Tilbake
1 Epigr. IV, 20: Et menneske er som en løbsk hest. Jo mere man holder den i tømme,
jo mere faar den lyst til at løbe.
2 Epigr. I, 109.
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
