Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Rousseaus bok om uppfostran - Tredje boken. 12—15 år - 3. Moderna skolreformer i rousseauansk belysning
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has been proofread at least once.
(diff)
(history)
Denna sida har korrekturlästs minst en gång.
(skillnad)
(historik)
insikter, ehuru de icke just höra till
examenskunskaperna, men vill man göra honom fullt rätt, skall man
icke se på vad han vet utan på vad han är. Och
när allt kommer omkring ligger det finaste i
Rousseaus bok icke i de särskilda uppslag han ger utan
i den helbild av gossen och ynglingen som
småningom formar sig. Jag sade i början, att »Emile»
icke tilltalar mig såsom roman, men när Rousseau,
särskilt i slutet av varje bok, skisserar bilden av sin
lärjunge, då skapar han verkligen; en bild så svag att
den är att likna vid ett vattentryck i bokbladet, men
tydlig nog ändå. Jag kommer ovillkorligen att tänka
på ett par ord hos Platon om den unge Teaitetos,
att hans tanke arbetar så fint som »oljans ljudlösa
glidande». Liknelsen finner jag djupt träffande. Den
goda intelligensen arbetar just så tyst och mjukt.
Och, med eller utan påverkan av antiken, det kan jag
icke yttra mig i, har Rousseau säkerligen format ett
ideal av grekisk vakenhet och jämvikt — men det är
ju det universella idealet för alla tider av en sund
själ i en sund kropp. Emile har grekens sofrosyne
i varje tankens och kroppens rörelse.
Det ligger icke i min plan att behandla 4:de
och 5:te böckerna i »Emile». De ha icke samma
pedagogiska betydelse som de föregående. Med
femtonde året komma nya känslor med i spelet. Hittills
har Emile endast tänkt på sig själv, nu reflekterar han
på sitt förhållande till andra. Självintresset utgår ur
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
