Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
120
3) Uppsatsöfningar. Vid de språkliga framställnin¬
garne i skolan är första fordran att barnen hafva tankar,
den andra att dessa tankar logiskt och i språkriktig form
framställas, först i muntlig, derefter i skriftlig form.
Denna sednare fordran förutsätter åter, att de tekniska
svårigheterna i afseende på väl- och rättskrifning skola
vara öfvervunna. De kalligrafiska och ortografiska öfnin¬
garna måste vara förberedande till undervisningen i äm¬
nesskrifniog, hvilken i regeln icke bör ifrågakomma före
fjerde eller femte skolåret.
Öfningarne i författandet af uppsatser, den s. k.
ämnesskrifningen, äro antingen sådana, som innehålla upp¬
gifna tankar, eller ock sådana, som innehålla lärjungens
egna tankar. De kunna således antingen vara reproduk¬
tiva eller produktiva. De förra stödja sig på och utgå
ifrån en grundlig och genomgående analys af ett stycke
ur läseboken; egen omedelbar åskådning af företeelser
och tilldragelser i lifvet; noggrannt betraktande af före¬
mål, hvilkas väsen läraren grundligt afhandlar med lär¬
Jungarne. De produktiva öfningarna deremot, hvilka dels
afse innehållets, dels formens, dels både innehållets och
formens uppfinnande, omfatta de olikartade slag af upp¬
satser, till hvilka lifvet förser lärjungen med stoff (be¬
skrifningar, jemförelser, berättelser, skildringar, afhandlin¬
gar, bref, affärsskrifvelser m. m.).
Huru vigtig öfningen i skriftlig tankeframställning än
är och huru mycken tid och möda man i mången skola
derpå än använder, blir resultatet icke sällan ringa, åter¬
står mycket att önska, mycket att förbättra. Detta be¬
ror förnämligast på följande omständigheter: det fattas
tillräcklig öfning; man afsöndrar uppsatsöfningarna all¬
deles för mycket från de öfriga undervisningsdmmnena ;
man begär för mycket på en gång af barnen, man fordrar
produktioner, då folkskolan borde vara fullt belåten med
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
