Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
134
har då tillfälle att oförtöfvadt rätta det oriktiga, bispringa
de mindre försigkomna samt visa samtliga lärjungarna,
hura uppgiften rätteligen skall lösas. Dessutom är detta
sätt att gå tillväga äfven ett godt medel för att vänja
de små vid tukt, alldenstund ögonblicklig lydnad måste
följa på hvarje föreskrift, och hvarje befallning omedel¬
bart verkställas.
Men det är icke allenast på de lägsta stadierna som
åskådningen bör tagas till utgångspunkt vid räkneunder¬
visningen, utan bör detta ske oafbrutet genom hela sko¬
lan. Fördenskull bör ock hvarje ny räkneoperation be¬
gynna med benämnda tal och räknandet med obenämnda
tal sparas till sist.
Särskilt omnämnande förtjenar här bråkräkningen,
enär uppfattningen af densamma vanligen utgör en stor
svårighet för barnen. Klar insigt kan härvidlag endast
vinnas genom omedelbar åskådning; alltså må läraren
icke spara p& askadningsmedel äfven härutinnan. Ett
bråks uppkomst och natur kan t. ex. tydliggöras genom
att inför barnens ögon sönderdela ett helt (t. ex. en trä¬
sticka eller dyl.) i ett visst antal delar; på samma sätt
kan man äfven åskådliggöra hela och blandade tals för¬
vandling till bråk, mångdubbling och delning, samman¬
läggning och frandragning. Behandlas brakundervisningen
riktigt, kan man gerna lata elementerna af densamma
förekomma redan i de lägre klasserna.
2. Räkneundervisningen måste väl utgå från. men
icke stanna vid åskådningen. Åskådningen måste leda
till abstraktion och denna åter höja sig till begrepp. Till
unga lärares efterrättelse må en gång för alla sägas, att
vilkoren vid all framgangsrik undervisning heta: induction
och repetition, åskådning och öfning. Der åskådning
saknas, der intränger icke undervisningen i barnasjälen;
der öfning (i abstraktion) saknas, der qvarstannar icke
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
