Full resolution (JPEG) - On this page / på denna sida - Sidor ...
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
Below is the raw OCR text
from the above scanned image.
Do you see an error? Proofread the page now!
Här nedan syns maskintolkade texten från faksimilbilden ovan.
Ser du något fel? Korrekturläs sidan nu!
This page has never been proofread. / Denna sida har aldrig korrekturlästs.
162
karakteristiska, det som ;har någon ‘slags representativ
egenskap och betydelse. Att intvinga i barnens minne en
massa geografiska detaljer, medfér icke: sällan leda till
sjelfva ämnet och blir ett dödt, ofruktbart kapital.
För de flesta menniskor utgér hemorten, eller atmin¬
stone faderneslandet, den enda skådeplatsen för hela deras
lifs verksamhet; derfére maste de hithérande geografiska
förhållandena göras rätt klara och lefvande samt väl och
omsorgsfullt genomarbetas, Nédviindigheten häraf betin¬
gar i väsendtlig mån sjelfva det metodiska förfarandet vid
den geografiska undervisningen.
A) Den geografiska undervisningen måste utgå från
och grundas på åskådning. Den. bästa geografi är den
man sjelf upplefvat; ty den egna omedelbara åskådningen
är långt bättre än den bästa beskrifning; vare sig genom
ritningar, kartor eller läroböcker. Att sjelf få se, sjelf
finna, är den säkraste vägen till sanningen. Den första
geografiska undervisningen måste derföre börja med en
enskild del, med en bestämd Ofverskadlig lokalitet; icke
med en totalitet. Sker detta, da kunna ock, såsom sig
bir, de geografiska grundbegreppen bibringas barnen ge¬
nom omedelbar åskådning. Skolrummet, skolans närmaste
omgifning, hemtrakten gifva härtill rikligt stoff, endast man
förstår och vill deraf begagna sig. Sa t. ex. kunna bar¬
nen derigenom lätt nog erhålla fullt riktiga föreställningar
om väderstrecken, om land och sjö, skog och berg, hus,
by, stad, ö, halfö, floders lopp, jordytans formation 0. s. v.
— allt nödvändiga begrepp, derest den geografiska un¬
dervisningen verkligen skall:hvila på säker och naturlig
grund. Man må nämligen vakta sig for, att i dessa hän¬
seenden tilltro det 9-, 10-åriga barnet en grad af abstrak¬
tion, som det i allmänhet alldeles icke: är mäktigt. Utan
tillhjelp af dels omedelbar, dels medelbar askadnings¬
undervisning, blir barnens geografiska vetande icke någon
<< prev. page << föreg. sida << >> nästa sida >> next page >>
